Мнемотехника для малышей: Мнемотехника для дошкольников — методы и приемы, таблицы, стихи и тд

alexxlab Разное

Содержание

Мнемотехника для детей (и не только)

Четырёхлетнему ребёнку достаточно сложно объяснить, как создать дворец памятии и начать им пользоваться. Он вряд ли захочет учить БЦК и образные коды. Но это не означает, что он не может начать использовать мнемонические приёмы. В этой статье мы рассмотрим способы эффективного запоминания, подходящие для самых маленьких (но помощь родителей на первых этапах будет нужна), постараемся сделать запоминание более интересным в глазах ребёнка. Итак, какие методики для более легкого запоминания информации подойдут детям?

Акроним

Это подбор такой фразы, первые буквы каждого слова в которой будут соответствовать первым буквам запоминаемых слов. Самый известный пример акронима: каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Он помогает запомнить последовательность цветов в радуге.

С помощью акронима можно запомнить любую не очень большую последовательность слов в нужном порядке. Приведу ещё пару примеров акронима:

Если тебе очень нужна картографическая информация, учись читать буквенные характеристики внимательно. Помогает запомнить порядок городов, через которые проходит Транссибирская железнодорожная магистраль (при движении с запада на восток): Екатеринбург, Тюмень, Омск,

Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Благовещенск, Хабаровск, Владивосток.

Каждый отличный студент должен калорийно питаться. Ты, Юра, мал, пойди найди чебурек. Этому акрониму соответствует последовательность геологических периодов: к

ембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь, триас, юра, мел, палеоген, неоген, четвертичный.

Как вы видите, с помощью акронима можно запоминать достаточно сложную информацию. Достаточно много готовых акронимов можно найти в интернете, но очень полезно будет уметь создавать их самостоятельно. Для этого нужно соблюдать следующие правила:

Логика. Ваш акроним должен иметь логический смысл. Если мы заменим один хаотичный порядок слов другим, то не добьемся положительного эффекта. Желательно, чтобы это была какая-то короткая история или ситуация.

Сравните приведенные примеры: в первом случае это просто предложение, а во втором это ещё и какая-то зарисовка о студенчестве и жизни Юры (описывается ситуация). Стремитесь, чтобы ваш акроним был ближе ко второму примеру, сделайте его ситуативным.

Образность. Не секрет, что визуальную информацию человек запоминает гораздо лучше. На этом правиле зиждется мнемотехника. Ещё раз сравните два примера, описанных выше. В первом случае мы ничего не можем себе представить. Это просто порядок слов. Облегчает задачу только то, что в предложении есть логическая связь. Во втором примере мы уже можем представить хотя бы голодного студента Юру, который ищет чебурек. Поэтому второй вариант более удобный для запоминания. И детям интереснее слушать истории, какие-то случаи, а не абстрактные понятия.

Язык. Желательно, чтобы в вашем акрониме было как можно меньше откровенно ненужных слов и чтобы он был как можно ближе к разговорному русскому. Опять вернёмся к примерам. Первый звучит немного неестественно: вряд ли кто-то в жизни говорит что-то вроде «учись читать буквенные характеристики внимательно». Во втором же акрониме нет ни одного ненужного слова. Вы скажете, что «отличный» можно опустить, но если воспринимать это как часть истории (тем, кто отлично учится, нужно большее энергии и, как следствие, более калорийное питание), то тогда абсолютно каждое слово имеет значение, и мы вряд ли забудем какое-нибудь из них (потому что в таком случае ситуация примет другой вид). Также второй акроним «более разговорный» и запоминается легче. Если говорить о мнемотехнике для детей, то маленький ребёнок просто не запомнит предложение со сложной конструкцией и трудными словами.

Ясность. Вы сможете запомнить нужный порядок слов, но сами слова таким способом не запоминаете. То есть вы можете знать, что «каждый отличный студент должен калорийно питаться», но если вам не известны слова кембрий, ордовик, силур, девон и карбон, то акроним вам не поможет.

Ребёнок должен сначала знать, какие примерно цвета есть в радуге, а потом запоминать, что желает охотник и где сидит фазан. Если некоторые запоминаемые слова начинаются на одну букву и ваш ребёнок их путает, то имеет смысл подобрать сходство не только по первым буквам, а по двум, трём или общему созвучию слов. Например, если возникает путаница между кембрием и карбоном, то можно видоизменить акроним: «кембриджскийотличный студент…».

Необычность, забавность и яркость.

Чем необычнее, смешнее и ярче ваш акроним, тем лучше. Да, снова посмотрим на наши примеры. Первый абсолютно скучный. Никакой динамики, ничего не может улыбнуть, нет никакой живости. Ваша ситуация должна быть нестандартной и как минимум забавной. Ребёнок на лету схватит то, что его насмешит и с трудом запомнит то, что кажется ему скучным. Он должен привыкать к тому, что учиться можно (и нужно!) увлекательно, а не зазубривая что-то через не хочу. Создавайте для него красочные, смешные и удивительные акронимы, сделайте так, чтобы ребёнок сам хотел учить что-то новое!

Попробуйте! Найдите тему, которая будет интересна вашему ребёнку (или заинтересуйте его сами: например, покажите ему Солнечную систему, расскажите немного о космосе и предложите после этого запомнить порядок планет в ней).

Придумайте акроним, объясните, зачем он нужен и как помогает запоминать. Если акроним придуман правильно, а вашему ребёнку интересна эта тема, то он наверняка запомнит тут же и надолго. Спрашивайте его периодически, чтобы он повторял запомненный акроним.

Акростих

Это разновидность акронима, в котором первой букве запоминаемого слова соответствует первая буква строки в стихотворении. Правила для составления те же, что и для акронима, только помимо этого должна ещё присутствовать рифма. Создавать акростихи сложнее, чем акронимы, и в первых присутствует много лишних слов, которыми не обязательно забивать голову вашим детям. Рекомендую чаще использовать акроним (это более эффективный способ), но в некоторых случаях можно использовать акростихи (если трудно придумать акроним или ребёнок не может его запомнить по какой-либо причине).

Стихотворения

Стихи запоминать легче, чем прозу. Рифма сама по себе уже мнемонический приём. С помощью стихотворений можно запомнить грамматические правила, ПДД, орфоэпические нормы и т.п.

Например, глаголы-исключения, относящиеся ко второму спряжению:

Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и терпеть,
И обидеть, и вертеть.

Распространенная ошибка в словах надеть/одеть:

Надеть одежду,
Одеть Надежду.

Особенное внимание хотел бы уделить орфоэпии: стихи для запоминания правильной постановки ударения, на мой взгляд, максимально эффективны:

Солнце. Жарко. Привези
Нам для окон жалюзи.

Долго ели торты
Не налезли шорты.

Танцовщик

с танцовщицей любят
Своих малышей баловать.
На кухонный стол по посуде
Пускают котят танцевать.

Раз уж мы затронули тему русского языка, советую пройти соответствующий курс.

В интернете огромное количество готовых мнемонических стихотворений, вам остаётся только найти их и заинтересовать ребёнка в запоминании.

Попробуйте! Придумайте весёлый стишок, который поможет вашему ребёнку запомнить то, что он частенько забывает.

Также я хотел бы напомнить о методе историй. Придумайте или, что лучше, предложите вашему ребёнку самому сочинить историю, в которой последовательно будет перечисляться запоминаемая информация. Это очень увлекательно и развивает воображение! И ещё не забывайте о методе фонетических ассоциаций, простые слова ребёнок запомнит самостоятельно, но для запоминания сложных слов этот способ пригодится.

И главное: учите ребёнка создавать акронимы и сочинять стихи самостоятельно. Да, с первого раза у него не получится, но если вы будете демонстрировать всё больше примеров, вызовите искренний интерес, то через какое-то время ое сможет использовать мнемонические приёмы без вашей помощи. Это даст толчок для его развития.

Мнемотехника доступна каждому человеку, причем начиная с малого возраста. Она способна сделать запоминание более легким и, что особенно важно для детей, более интересным. Превратите обучение из нудной зубрёжки в увлекательный творческий процесс (а заодно потренируйте свои творческие способности сами). Учитесь, учите своих детей, делайте это легко и получайте удовольствие.

В нашей Библиотеке вы можете прочитать обзор по книге Джонатана Хэнкока «Как тренировать память. Не думайте о памяти — лучше используйте её на все сто!», из которого узнаете о механизмах памяти и научитесь запоминать списки, слова и идеи, цифры и имена.

Источник

Использование мнемотехники в процессе развития памяти у детей дошкольного возраста Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Использование мнемотехники в процессе развития памяти у детей дошкольного возраста

Черная В. В.,

педагог-психолог

МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 79» г. Комсомольск-на-Амуре, Россия

Аннотация. Цель статьи — показать эффективность использования приемов мнемотехники в процессе развития памяти детей 5-7 лет.

Память является одной из центральных, основных психических функций, в зависимости от которых строятся все остальные функции. Полноценное развитие мышления, восприятия, воображения, речи было бы невозможно при отсутствии процессов узнавания, сохранении и воспроизведения информации. Именно память лежит в основе обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, формирования навыков.

В период дошкольного возраста происходит активное развитие всех видов памяти ребенка. Задача взрослого — педагогически грамотно помочь этому развитию, поскольку происходящие в дошкольном возрасте преобразования, имеют чрезвычайно важное значение для дальнейшего полноценного развития психики ребенка. (http://psylib.narod.ru/author_works/2005_10_28_diplom.html).

Ребенок дошкольного возраста в основном запоминает информацию механически. Сохранение в памяти детей увиденного, услышанного или тактильно ощутимого, а также знаний о предметах и понятиях происходит без специальных приемов запоминания и логического осмысления информации. Так бывает до тех пор, пока ребенок под руководством взрослых не научится управлять собственной памятью. От того, насколько правильно шел процесс развития базовых психических функций дошкольника, будут зависеть дальнейшие успехи или, напротив, неудачи в обучении, а также состояние памяти.

Первые мнемические задачи перед ребенком ставит взрослый, когда просит малыша вспомнить название определенного предмета, повторить стишок и пр. Одобрение взрослого вызывает у ребенка стремление запомнить информацию, повторить ее. Выполняя такие задачи, ребенок усваивает простейшие мнемические приемы и средства (повторение, перевод). Исправления, которые вносить взрослый, побуждают ребенка исправлять допускаемые при воспроизведении информации ошибки. Впоследствии возникает стремление этих ошибок не допускать. Ребенок начинает осознавать связь между моментами запоминания и воспроизведения. Растет глубина контроля за припоминанием. Появляется произвольность запоминания

(http://uchebnikionline.com/psihologia/dityacha_psihologiya_-_dutkevich_tv/viniknennya_elementiv_dovilnosti_pamyati.htm С.692).

Интеллектуализация памяти, ее осмысленность и произвольность проходит более эффективно при обучении дошкольника приемам мнемотехники.

МНЕМОТЕХНИКА — это искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций (Козаренко В.А. Учебник мнемотехники С. 5)

Наверное, не найдется такого человека, который бы не рисовал себе крестик «на память» или не слышал крылатые фразы: «каждый охотник желает знать, где сидит фазан», «биссектриса — это крыса, которая бегает по углам и делит их пополам». А ведь это как раз и есть приемы мнемотехники.

С помощью мнемотехники можно обеспечить успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание

рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи. Мнемотехника способствует развитию всех свойств памяти. Опора на различные анализаторы позволяет ребенку легче и быстрее запомнить материал.

Овладение мнемотехникой — это овладение инструментальным навыком. Очевидно, что для формирования навыка необходимо выполнять упражнения. Без упражнений освоить мнемотехнику нельзя. После формирования навыка запоминания человек может пользоваться этим навыком, а может и не пользоваться. Сама по себе информация запоминаться не будет. Для запоминания каждый раз придется применять сформированный навык — последовательность определенных мыслительных действий, ведущих к фиксации информации в мозге.

Существует множество приемов запоминания, как для взрослых, так и для детей:

• образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации;

• рифмизация;

• запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных;

• нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, карточки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией;

• мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы, мнемосхемы;

• зарисовывание слов;

• картинография;

• коллажи;

• метод Цицерона;

• буквенно-цифровой код (В. Козаренко) и другие.

Частично эти приемы описаны в различных программах, только чаще всего они не описываются как мнемотехники, а приводятся в качестве упражнений, способствующих увеличению объема памяти. Так, в программе Ю. В. Останковой «Система коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе» автор предлагает такие приемы как: разбивка по парам, подбор ассоциаций, мнемотаблицы и мнемодорожки, мысленное представлении предмета (Останкова Ю. В. Система коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе). Автор предлагает все вышеперечисленное в виде игр и упражнений, только с целью развития свойств памяти, тогда как использование данных упражнений как приемов мнемотехники позволит не только развить свойства памяти, но и позволит использовать способ запоминания в новых, иных для ребенка условиях. Вооружить ребенка приемами мнемотехники, значит дать ему возможность осмысленно запоминать новый материал, самостоятельно выбирать способ запоминания, логически структурировать информацию.

Обучение дошкольников приемам мнемотехники предполагает определенную последовательность действий. На первом занятии дошкольникам рассказывается история, герой которой испытывает трудности при запоминании. Детям предлагается помочь ему запомнить слова или картинки в количестве 10 штук. Количество воспроизведенных слов или картинок фиксируется. Как правило, дети запоминают 3-4 слова (картинки). Перед детьми ставится вопрос — что нужно сделать, чтобы запомнить все слова или картинки. Далее раскрывается содержание приема мнемотехники и детям предлагается проверить эффективность данного приема. Дошкольники запоминают информацию с помощью приема мнемотехники и называют слова или картинки. Результаты также фиксируются. Опыт показывает, что количество слов и картинок, названных одним ребенком, варьируется от 7 до 10 (в зависимости от возрастной группы и уровня развития самого ребенка). Дети убеждаются в эффективности приема запоминания. После воспроизведения идет уточняющий вопрос, что нам помогло так хорошо запомнить картинки (слова). Дети называют прием запоминания.

На следующих занятиях дети называют приемы запоминания, которые они уже освоили. Закрепляются знакомые приемы, изучаются новые. Когда дети знают несколько приемов мнемотехники можно предложить им самим выбрать тот способ запоминания, который они будут использовать.

Развитие памяти с помощью приемов мнемотехники начинается со средней группы, так как способность оперирования конкретными образами предметов возникают в 4-5 лет. Первые занятия с использованием приемов мнемотехники проходят во втором полугодии средней группы. В этом возрасте приемы предлагаются в виде игр и упражнений.

В средней группе используется прием подбора слов-ассоциаций. Ассоциация — это установление связей по сходству, смежности или противоположности запоминаемого с индивидуальным опытом субъекта и т.д. ЖГ

Рис. 1. Ассоциации с фигурами

Начиная со средней группы при запоминании можно использовать мнемоквадраты и мнемодорожки. При работе с мнемоквадратами внимание детей акцентируется на основных свойствах и признаках рассматриваемого объекта и в дальнейшем дошкольников учат самостоятельно выделять эти свойства. Важно учитывать, насколько ребёнок освоил принцип замещения. Дети легче запоминают образы, если цвет соответствует герою: лиса рыжая, ягода красная. Позже усложняем задание, изображая персонажа в графическом виде: лиса состоит из оранжевых геометрических фигур (треугольника и круга, медведь — большой коричневый круг и т. д. (рис. 2).

о

Рис. 2. Мнемоквадраты

В средней группе детям предоставляются готовые квадраты, в старшей — с детьми разбирают особенности предмета и педагог рисует квадрат. В подготовительной группе дети рисуют мнемоквадраты сами. Установка дается не на выделение отличительных черт предмета, а на запоминание. На первых занятиях детям подготовительной группы предлагается схематически зарисовать 3-5 слов. Слова обязательно должны быть знакомы детям, иметь конкретное значение. Необходимо уточнить, что не нужно прорисовывать детали, можно зарисовать часть предмета и запомнить, что именно ты нарисовал. При затруднениях показываются варианты изображения слов.

На следующем этапе дети сами предлагают варианты создания образа предмета. Количество слов увеличивается до 10 и дается установка на запоминание. На последующих занятиях количество слов достигает 25. Детям предлагаются слова, которые сложно изобразить графически (эмоции, чувства, явления, нравственные качества).

Как разноводность этого приема со средней группы можно применять мнемодорожки — дидактический материал, схему, в которую занесена определённая информация. Так, для составления рассказов можно выстроить структуру рассказа в виде картинок, которые подскажут ребенку логику и последовательность событий (рис.

3).

Мнелюдороэк&и

ш

0 * с? %

т-

Рис. 3. Мнемодорожки

Поняв алгоритм работы с мнемодорожкой, позднее (в старшей группе) дети легко осваивают обучающие мнемотаблицы. Содержание мнемотаблиц — это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и другое, путём выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное — нужно передать условно наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям (рис.

Рис. 4. Мнемотаблицы

Работа на занятиях по мнемотаблицам состоит из 5 этапов:

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.

4 этап: Графическая зарисовка мнемотаблицы

5этап: Воспроизведение таблицы ребенком при ее показе ему. (http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/06/07/ispolzovanie-mnemotablitsy-v-kachestve)

В качестве еще одного приема мнемотехники можно назвать прием классификации. Классификация — распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определенных общих признаков.

Также эффективным при запоминании приемом является деление картинок (слов) на пары, сходные по каким-либо признакам. Педагог выкладывает ряд картинок и просит детей подобрать к той или иной картинке пару. После этого дети объясняют свой выбор (почему эти картинки составили пару). Участие в процессе запоминания мышления и речи помогает дошкольнику быстрее запомнить материал и сохранить его на более длительное время. При воспроизведении материала ребенок называет одну пару картинок за другой. Запоминание слов происходит по той же схеме (рис. 5).

Селение слов на пары

рука — варежка; дом — окно; лимонад- прохлада и т.п.

Рис. 5. Деление слов на пары

Следующий прием — составление предложений. Сначала ребенку предъявляется слово или картинка, а дошкольник придумывает предложение с этим словом или изображением. Важно поощрять фантазию ребенка, пусть предложения будут как реалистичные, так и фантастические. На этапе отработки приема детям предлагается придумать как можно больше предложений. Из названных выбирается только одно предложение и озвучивается детям. После того, как дети научатся быстро составлять разнообразные (не однотипные) предложения с одним словом, можно вводить 2 (а в подготовительной группе 3-4) слова в одно предложение. Если ребенок затрудняется вспомнить слово, следует напомнить ему часть или все предложение. Слово он должен вспомнить сам. На первых занятиях детям предлагают 10 слов или картинок, впоследствии количество слов и картинок постепенно увеличивается до 25.

В подготовительной группе продолжают использоваться все ранее изученные приемы и добавляется прием составления рассказа. Рассказ составляется сначала по картинкам, затем (по усвоении этого способа), по названным словам. Важно напоминать детям, что рассказ должен быть последовательным, логичным. Как вариант усложнения можно дать задание составить рассказ с заданным героем (с заданными характеристиками персонажа — например рассказ о трусливой мышке).

Эффективность использования приемов мнемотехники дошкольниками подтверждается качественными и количественными показателями, полученными в результате проведения диагностики.

Таблица 1

Динамика развития памяти

Год Уровень Слуховая память Зрительная

развития память

памяти сентябр ь май сентябрь май

2011-2012 высокий 32% 100% 35% 100%

средний 63% 0% 37% 0%

низкий 5% 0% 28% 0%

2012-2013 высокий 39% 100% 33% 100%

средний 56% 0% 29% 0%

низкий 5% 0% 38% 0%

2013-2014 высокий 77% 100% 59% 100%

средний 33% 0% 27% 0%

низкий 0% 0% 14% 0%

Значительно увеличился объем запоминаемых слов и картинок (в среднем с первого раза ребенок запоминает 8-10 слов или картинок из 10 предложенных). Возросла скорость запоминания (нет необходимости в нескольких повторах), увеличилась точность и длительность хранения информации. Учитывая полученные результаты можно сделать вывод о важности обучения дошкольников приемам мнемотехники в условиях дошкольных образовательных учреждений.

Литература

1. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано». М. 2007. — С.5.

2. Останкова Ю. В. Система коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе. — Волгоград: Учитель, 2007. — С. 11, 23, 26, 31, 64, 107-122.

3. Динамика развития памяти детей дошкольного возраста 3х — 4х лет. http://psylib.narod.ru/author_works/2005_10_28_diplom.html

4. Дуткевич Т.В.. Дитяча психолопя. http://uchebnikionline.com/psihologia/dityacha_psihologiya_-_dutkevich_tv/viniknennya_elementiv_dovilnosti_pamyati. htm С.692

5. Мосолкина Л.С.Использование мнемотаблицы в качестве дидактического материала.http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/06/07/ispolzovanie-mnemotablitsy-v-kachestve

6. http://www.edu.murmansk.ru/www/do/metodic/dou108/skazka_kolosok.htm

7. http://www.maam.ru/detskijsad/-ispolzovanie-yelementov-triz-i-rtv-v-muzykalnoi-dejatelnosti-doshkolnikov-konsultacij a-dlja-muzykalnyh-rukovoditelei.

8. http://mistergid.ru/children/metodika/19285-ispolzovanie-priemov-mnemotehniki.html

Мнемотехника для дошкольников —  таблицы.

Маленьким деткам дошкольного возраста приходится осваивать и запоминать огромное количество новой информации. В некоторых случаях это может быть весьма затруднительно, поскольку малыши-дошкольники обыкновенно еще не умеют читать и писать.

С недавних пор для развития памяти и восприятия у ребят дошкольного и раннего школьного возраста используются приемы мнемотехники. Данный метод обучения может применяться как в детском учреждении, так и в процессе домашних занятий мамы с ребенком. В данной статье мы расскажем вам, что представляет собой мнемотехника для дошкольников, и приведем несколько таблиц, которые могут использоваться для развития и воспитания мальчишек и девчонок.

Что такое мнемотехника?

Принцип мнемотехники заключается в использовании различных таблиц, схем, стихов и специальных карточек. Поскольку у ребят дошкольного и раннего школьного возраста очень сильно развита зрительная память, пространственно-образное мышление и восприятие, они с легкостью запоминают всевозможные изображения и выстраивают ассоциативные ряды, связывающие их между собой.

В частности, во время занятий мнемотехникой могут использоваться следующие популярные приемы:

    1. Ребенку показывают картинку, на которой изображено несколько ярких предметов, отличающихся друг от друга по цвету, форме, размеру и другим характеристикам. Внимательно рассмотрев рисунок, малыш должен придумать рассказ о том, что на нем изображено, при этом делая акцент на отличительных чертах, имеющихся между различными объектами. Такой прием очень хорошо способствует развитию воображения у детей дошкольного и раннего школьного возраста.
    1. Для развития памяти у дошкольников при помощи мнемотехники используются специальные таблицы со стихами, на которых каждой строчке стихотворения соответствует свое изображение.
    1. Тренировка логического мышления может проводиться различными способами. В частности, ребенку можно предложить разобрать карточки с профессиями и предметами, которыми пользуются их представители, по парам или стопкам.
  1. Для школьников, которые хорошо работают с готовыми таблицами для мнемотехники, может использоваться обратный прием. В этом случае ребенку предлагают прочитать рассказ, после чего самостоятельно проиллюстрировать его простыми картинками.
  2. Наконец, мнемотехника может использоваться для освоения таблицы умножения. В этом случае обучение проводится в шутливой игровой форме, которая очень нравится старшим дошкольникам и ученикам младших классов, поэтому запоминание происходит быстро и легко.

Правила занятий по мнемотаблицам

Для того чтобы занятия мнемотехникой приносили плоды, во время их организации необходимо соблюдать определенные правила и рекомендации, а именно:

 

  1. Вне зависимости от возраста ребенка, начинать следует с простых мнемоквадратов, и лишь после их успешного освоения переходить к более сложным мнемоцепочкам.
  2. Схемы и таблицы для мнемотехники должны быть яркими и красочными. В противном случае они не заинтересуют дошкольника.
  3. Число квадратов на одной схеме или таблице, используемой для обучения ребенка дошкольного возраста, не должно превышать 9.
  4. Даже со старшими детьми не стоит использовать более 2 различных мнемотаблиц в день. Повторное рассмотрение каждой из них возможно только по желанию ребенка.
  5. Тематику занятий необходимо менять ежедневно. Так, в частности, в первый день могут использоваться таблицы для занятий мнемотехникой с дошкольниками на тему «осень», во второй – на музыкальную тематику, в третий – на тему известных сказок, в четвертый – на тему зимнего времени года и так далее.
    Источник: https://womanadvice.ru/mnemotehnika-dlya-doshkolnikov-tablicy

Использование метода мнемотехники в театрализованной деятельности для развития связной речи детей дошкольного возраста.

детей 3-5 лет рассказыванию»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 87 Невского района Санкт- Петербурга «Использования мнемотехники для обучения детей 3-5 лет рассказыванию» Воспитатель: Кутилина

Подробнее

Актуальность программы:

Пояснительня записка Мнемотехника это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развитие речи, это совокупность правил и приемов, облегчающих

Подробнее

Венгеровский детский сад 4

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Венгеровский детский сад 4 Выступление на педагогическом совете по теме «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ И НЕТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ

Подробнее

Тема самообразования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» Тема самообразования «Использование мнемотехники для заучивания стихотворений с дошкольниками» 2015г. 1 Моя педагогическая

Подробнее

Воспитатель: Раппо Е.Р.

ГБДОУ детский сад 2 комбинированного вида Петродворцового района Методические чтения «Современный педагог новой школе» «ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ ОДНА ИЗ ФОРМ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ

Подробнее

Консультация для воспитателей

Консультация для воспитателей «Методические рекомендации по формированию связной речи дошкольников». Подготовила: учитель-логопед Вебер Н.В. «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Мнемотехника это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развитие речи, это совокупность правил и приемов, облегчающих

Подробнее

Проект «Ребенок и театр»

МКДОУ Детский сад 443 комбинированного вида Ленинского района Проект «Ребенок и театр» Разработан воспитателями Ивановой Е. А. Рабенок О. Ю. Кукольный театр в детском саду Театр — это волшебный край, в

Подробнее

КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА ПО МНЕМОТЕХНИКЕ

Осипова Татьяна Ивановна, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 65», Россия, г. Сыктывкар КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА ПО МНЕМОТЕХНИКЕ Название этапа Тема Цель

Подробнее

Как научить ребенка легко запоминать стихи и тексты

А вы знали, что есть очень эффективная техника для развития памяти и речи у детей, которая поможет вашему ребенку быстро и легко запоминать любые стихи и пересказывать тексты? Называется она мнемотехника. Кто-то из вас, может, уже и пробовал ее, но мы рассмотрим конкретные примеры мнемотаблиц, чтобы вы сразу могли их применять.

Что такое мнемонемотехника и в чем ее преимущества?

Вспомните любой фильм, который вы смотрели. Смогли бы сейчас пересказать о чем он? Думаем, без проблем.

А теперь вспомните содержание школьного учебника по химии или последовательность точных чисел. Ничего не приходит на ум? Скорее всего, нет. И это неудивительно! Ведь наш мозг неохотно запоминает точную информацию, поэтому нам приходится ее заучивать.

А вот при просмотре художественного фильма или при чтении интересной книги в нашем мозгу возникает большое количество образов и ассоциаций, благодаря которым мы быстро и легко запоминаем сюжет.

Суть мнемотехники – это перевод текстовой информации в зрительные образы, которые легко будут откладываться в памяти ребенка благодаря одновременному включению в работу левого и правого полушария мозга.

Мнемотехника для обучения детей используется для:

  • заучивания стихотворений и пересказа текстов;
  • решения математических задач;
  • решения головоломок и загадок;
  • развития слуховой и зрительной памяти;
  • формирования правильной речи, расширения словарного запаса и развития воображения.

Благодаря использованию мнемотехники у ребенка развивается естественный интерес к получению новой информации, в том числе и к чтению.

Как правильно знакомить ребенка с мнемотехникой?

В рамках этой статьи мы будем рассматривать мнемотаблицы для детей.

Мнемотаблицы состоят из отдельных элементов – мнемоквадратов. Это отдельные карточки с изображениями, на которых нарисован предмет, действие и явление.

Из мнемоквадратов строится мнемодорожка, по которой можно составить словосочетание, фразу или предложение. А уже из мнемодорожек строится мнемотаблица, представляющая собой конструкцию, по которой, можно рассказать целый текст.

Чтобы ребенок осваивал эту технику постепенно, сначала начинайте знакомить его с отдельными мнемоквадратами, потом переходите к мнемодорожкам, а затем используйте таблицы.

Начинать знакомство с мнемотехникой можно с 3 лет.

Учим с ребенком стихи по мнемотаблицам

Мнемотаблицы помогут вам сэкономить время и силы и быстро выучить с ребенком любой стих. Вам нужно только визуализировать его при помощи мнемотаблицы, как в примерах ниже.

Итак, выбираем любое стихотворение, например:

И составляем по нему мнемотаблицу.

Такая визуализация поможет ребенку запоминать материал в два раза быстрее.

Разберем еще один стих:

Также составляем мнемотаблицу по нему.

Видите, как легко! Если у вас возникает вопрос, как делать мнемотаблицы к стихотворениям, которые вы собираетесь учить, то мы рекомендуем вам рисовать их самостоятельно. Просто возьмите чистый лист и как можете, изобразите на нем соответствующие картинки. Главное, чтобы ребенку было понятно. Либо картинки можно скачать в интернете, они не обязательно должны быть красивыми. Главное правило при составлении мнемотаблиц, чтобы они отображали суть. На первый взгляд кажется, что поиск картинок займет очень долгое время, но по факту у вас на это уйдет около 5-7 минут.

Учимся пересказывать небольшие тексты по мнемотаблицам!

А теперь рассмотрим, как научить ребенка пересказывать тексты. Возьмем, к примеру, такой текст:

Теперь переводим текст в мнемотаблицу.

Все просто и понятно! А также при помощи мнемотаблиц вы можете разбирать с ребенком природные явления, действия, эмоции и все то, что наглядно воспринимается легче, чем на словах.

Развиваем воображение ребенка при помощи мнемотехники

Это веселое и интересное упражнение понравится даже вам. Суть такова, что нужно придумать смешную историю с изображениями, которые вы видите на рисунке ниже.

Например: «Птичка захотела полететь в теплые края. Но объелась пирожных и не смогла взлететь. Тогда она решила поплыть на корабле. На палубе она встретила толстого кота, который прилип к меду, разлитому на диване. Мимо проходила собака, которая шла к повару, чтобы ловить мух, которые все время попадают в суп. Но вдруг собака услышала музыку, под которую танцевал веселый жираф, и стала танцевать вместе с ним. Потом к ним присоединилась птичка и кое-как отлепившийся от дивана кот. Так образовалась компания веселых друзей, которые вместе отправились в теплые края».

Не бойтесь дать волю воображению, и хорошее настроение вам с ребенком обеспечено. По такому же принципу можно играть с игрушками и домашними предметами.

Как правильно пользоваться мнемотаблицами?

Ну а теперь несколько советов о том, как правильно пользоваться мнемотаблицами, чтобы получать желаемый результат.

Правило №1 – картинки должны быть яркими и несложными, чтобы ребенку было легко и интересно заниматься по ним.

Правило №2 – никакого принуждения. Это не учеба, а веселая игра.

Правило №3 – не перегружайте ребенка и не показывайте ему больше двух мнемотаблиц в день.

Инструкция: как учить стих по мнемотаблице:

  1. Сначала прочитайте вслух стихотворение или текст. Если ребенок умеет, пусть сам прочтет.
  2. Прочтите второй раз. Делайте паузы и показывайте ребенку картинки.
  3. Спросите, все ли понятно ребенку.
  4. Далее прочтите каждую строчку отдельно с привязкой к картинке. Можно повторить несколько раз, чтобы ребенок запомнил.
  5. Спросите ребенка, все ли он запомнил и пусть пробует отвечать по таблице.

Скачивайте бесплатно стишки вместе с готовыми мнемотаблицами и попробуйте эту волшебную технику с ребёнком прямо сейчас!

Готовая подборка стишков! Чтобы получить бесплатно — жми по стрелке

Желаем успехов в освоении мнемотехники и приглашаем к нам на бесплатный пробный урок. Научим вашего ребенка читать в игровой форме. Ему понравится учиться, и он удовольствием будет заниматься сам.

Переходите по ссылке и записывайтесь на бесплатное занятие здесь.

 

 

упражнения для детей на развитие внимания

Содержание статьи

Мнемотехника для начинающих — система различных методов, которая помогает запомнить информацию с помощью различных ассоциаций и применяется в обучении детей с дошкольного возраста. Эта методика использует полученные раньше знания для создания цепочки связей. Благодаря таким логическим рядам можно легко запомнить сложную для восприятия информацию.

Существует множество приемов мнемотехники. Например, в основе метода Цицерона — пространственное воображение, метод Айвазовского работает с помощью тренировки визуальной памяти. Цифровые последовательности, иностранные слова или сложные термины легче запомнить с помощью созвучных или знакомых слов и цифр.

Во времена, когда не было письменности, древним жрецам и сказателям приходилось запоминать огромные объемы информации. С появлением первых изложенных на бумаге текстов искусство владения мнемотехникой не утратило актуальность, ведь сырье для их написания стоило очень дорого. Еще в Древней Греции делали записи по мнемонике. Искусством ассоциативного запоминания владели монахи средневековья. Во все времена ценились люди, которые могли быстро запомнить и хранить в голове полезные и интересные знания.

Плюсы и минусы мнемотехники

Мнемотехнику активно используют при обучении детей.  Например, одна из самых известных фраз для изучения последовательности в спектре цветов — «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Именно она помогает безошибочно сказать, как «устроена» радуга.

Роль методики в развитии детей:

  • помогает быстро и надолго запоминать информацию;
  • улучшает память и внимательность;
  • развивает речь, расширяет словарный запас и кругозор, учит правильно произносить звуки и слова;
  • формирует логическое и образное мышление;
  • совершенствует воображение, интеллектуальные и творческие способности;
  • воспитывает характер, учит общительности, помогает преодолеть замкнутость и стеснительность.

Недостатков у мнемотехники при правильном использовании крайне мало.

  • На начальном этапе применения у детей маленький словарный запас, поэтому им бывает сложно работать по такой методике.
  • Не нужно злоупотреблять методом и использовать его в том случае, когда понять свойства и запомнить признаки слишком легко, — это тормозит развитие ребенка.
  • Иногда воспользоваться методикой не получается. Для разностороннего развития необходимо учить ребенка и механическому заучиванию информации, такой навык также пригодится в будущем.

Мозг человека состоит из двух полушарий. Левое отвечает за логику и речь, а правое помогает воспринимать различные цвета, формировать образы с помощью воображения. При использовании приемов мнемотехники активируются одновременно обе половины. В результате этого мыслительные процессы приносят максимальную пользу в виде усвоенных знаний.

С какого возраста используют?

Обучение детей с помощью мнемотехники можно начинать с самого раннего возраста. Знакомство с упражнениями для детей начинается с простых приемов.

Сначала используют мнемоквадраты, познакомить с которыми можно малышей в трехлетнем возрасте. На первых занятиях дети изучают несложные изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание или простую фразу. Можно помещать в квадрат картинки и разучивать стихотворения с движениями.

Позже, в 4-5 лет, малыши знакомятся с мнемодорожками — систематизированными картинками из четырех рисунков. С помощью таких изображений формируется понятие о последовательностях. Благодаря групповым иллюстрациям можно легко рассказать небольшой рассказ, запомнить этапы мытья рук, процесс одевания или умывания.

С детьми 6-7 лет начинают изучать мнемотаблицы, которые позволяют выполнять более сложные действия:

  • пересказывать различные произведения;
  • заучивать стихотворения и сложные слова;
  • отгадывать и загадывать загадки;
  • находить к словам рифмы;
  • придумывать сказки или рассказы;
  • распределять предметы в группы по определенным признакам;
  • изучать числа;
  • знакомиться с основными правилами безопасности жизнедеятельности и поведения в различных местах, способами самообслуживания.

Дети учатся правильно и красиво излагать свои мысли, использовать в речи новые слова. Происходит развитие внимания и сообразительности, улучшается способность выделять главное и сравнивать.

Особенности применения

Достичь результатов во время занятий по мнемотехнике можно, если соблюдать основные правила использования методики.

  • Последовательность. Нельзя начинать занятия со сложных заданий. Сначала работают с мнемоквадратами, единичными изображениями, затем с мнемодорожками и мнемотаблицами.
  • Нормирование. Детям не показывают больше двух таблиц в день, а количество изображений в каждом блоке должно быть не более 9 штук. Слишком большое количество информации ребенку сложно усвоить, поэтому занятия будут неэффективными.
  • Красочность. Картинки должны заинтересовать ребенка своим внешним видом. Используют яркие цвета, сочные и выразительные изображения. Таблицы в черно-белой гамме не смогут привлечь внимание детей и оказать нужное воздействие, их можно применять только для ребят старшего дошкольного возраста.
  • Эмоциональность. Дети должны чувствовать позитивную энергетику таких занятий.
  • Разнообразие. Картинки или серии изображений для одного занятия должны быть на разные темы. К однотипным тренировкам ребята быстро потеряют интерес. Также желательно подбирать таблицы, которые требуют разных действий. Например, первые рисунки помогают запомнить последовательность приема пищи, а следующая группа — рассказать о том, как передвигаются насекомые.
  • Никаких принудительных мер: просто игра. Проводить занятия можно только тогда, когда дети с удовольствием и интересом вовлекаются в процесс. Все должно происходить в игровой форме. Если внимание малышей угасает, лучше прекратить урок и продолжить в другое время.

Достаточно придерживаться этих простых принципов, чтобы достичь максимальных результатов в обучении.

Как организовать игру?

Народная мнемотехника — самая простая и доступная методика. Любое занятие проводится в несколько этапов:

  1. информацию кодируют в определенный образ;
  2. затем запоминают эту связь и последовательность;
  3. мысленно повторяют информацию, чтобы мозг соединил ее с образом и сформировал логическую цепочку.

С ее помощью дети знакомятся с дорожными знаками, развивают связную речь. Она помогает изучить алфавит.

Процесс изучения звука происходит по такой схеме:

  • сначала детей знакомят с его изображением на картинке;
  • после этого с помощью рисунка учат произносить звук;
  • для закрепления знаний развивают словарный запас: произносят слова с нужным звуком, составляют по картинкам небольшие рассказы. Просто механически повторять звук недостаточно, в этом случае не формируются логические связи.

Многие методы мнемотехники несложно использовать в домашних условиях для общего развития ребенка. Действие большинства из них основано на том, что у малышей зрительная память развита намного лучше, чем слуховая. При знакомстве с любыми последовательностями уместно применять простой метод Симонида. Во многих сказках для самых маленьких по сюжету герои появляются друг за другом и выполняют одни и те же действия. Например, при чтении «Репки» или «Колобка» можно подобрать картинки с изображением всех главных персонажей.  Подготовленный «реквизит» размещают рядом и в процессе знакомства с произведением используют для наглядности.

Выслушать и запомнить сказку, рассказ или стихотворение легче в такой последовательности.

  1. Взрослый читает ребенку текст. Делать это нужно неспешно, с небольшими паузами, чтобы малыш успевал понять информацию.
  2. Произведение следует продекламировать повторно. В нужных местах делают передышку в чтении, чтобы вместе изучить броские картинки.
  3. Повторно рассматривают рисунки вместе с ребенком, уточняют их значение в контексте. Если в процессе обсуждения ребенок не понимает значение каких-либо других слов, то к ним уместно подобрать новые картинки.
  4. Текст нужно еще раз прочитать, разделив на небольшие смысловые отрывки.
  5. Осталось дать ребенку возможность повторить то, что он смог запомнить. В процессе его пересказа рассматривают картинки, при необходимости подсказывают сложные слова или продолжение текста.

В старшем дошкольном возрасте дети знакомы с алфавитом и могут читать несложные слова. В мнемотаблицу уместно поместить схематические изображения, рисунки и надписи терминов-подсказок. Например, если ребенок хочет рассказать о своей поездке на море, то можно использовать таблички со словом «лето» и «море», схематическое изображение дороги, картинку надувного круга или купальника.

Упражнения по методике применяют также при заучивании стихотворений. Отличный пример — простой и емкий стих А. Барто «Мишка».

Уронили мишку на пол (используют рисунок медведя на полу комнаты),

Оторвали мишке лапу (готовят изображение животного без лапки).

Все равно его не брошу,

Потому что он — хороший (картинка с мальчиком или девочкой с игрушкой в руках).

Ребенку понравится история, в которой он станет главным героем. Такой рассказ на определенную тему для малыша придумает мама или папа. Например, «Как Вера на огород за овощами ходила» или «Что сегодня на обед у Маши?». В процессе рассказа происходит знакомство малыша с различной едой. В старшем возрасте ребенок сможет самостоятельно сочинить похожую историю о членах своей семьи, домашних животных, о самых разных событиях в своей жизни.

Игра «Интересная фигура» подойдет для 3–4-летнего крохи. С помощью зубочисток или спичек составьте несложную фигуру, например квадрат или круг. Когда ребенок рассмотрит изображение, накройте его бумагой и предложите малышу выложить такую же фигуру по памяти. Со временем можно делать изображение более сложным, учить ребенка пересчитывать все элементы фигуры. После занятия следует убрать спички в недоступное для крохи место.

Для развития внимания организовывают игру «День-ночь». Карточки с тематическими изображениями помещают перед ребенком. После произнесенного слова «Ночь» малыш закрывает глаза. В это время взрослый меняет одну из карточек или убирает ее. После фразы «День наступил» ребенок открывает глаза и определяет, какого изображения не хватает (или какая карточка лишняя).

Различные задания можно придумывать самостоятельно, корректировать в зависимости от интересов и предпочтений ребенка. Мнемотехника позволяет обучать детей полезным и нужным знаниям в игровой форме. Она облегчает учебный процесс и вносит в него разнообразие.

Использование мнемотехники в развитии речи детей раннего возраста

Как известно одним из главных новообразований раннего возраста, несомненно, является речь.

Речь — это не только слова, произнесенные вслух, а это, прежде всего сознание человека, которое существует на основе языка. Поэтому своевременное и правильное овладение речью имеет чрезвычайное значение для общего развития ребенка.

Речь ребенка раннего возраста является сложной формой познания окружающего мира и формируется по определенным принципам. На ее развитие и становление оказывает влияние унаследованная программа, окружающие взрослые и сверстники. Речь взрослого, обращенная к детям, должна включатся во все виды их совместной жизнедеятельности. Педагог должен обращаться не только к группе детей, но и лично к каждому ребенку.

Воспитателю важно организовать совместные действия так, чтобы он мог вызвать ребёнка на речевое взаимодействие или найти живые, доступные для ребёнка поводы для общения.

В настоящее время приоритетным средством развития речи детей раннего возраста является мнемотехника, актуальность использования которой обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит.  Мнемотехника для детей раннего возраста как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.

Как любая работа, мнемотехника строится по принципу от простого к сложному. Её можно разделить на три этапа.

  1. Знакомство с символами.

На начальном этапе воспитатель предлагает и объясняет детям значение символов.

Малышам лучше предлагать картинки понятные для их восприятия, постепенно заменяя их схематичными, контурными изображениями предметов.

Этот этап работы ещё называют — работа с мнемоквадратами.

Мнемоквадрат — это отдельный схематический рисунок с определенной информацией. Мнемоквадраты в обучении могут использоваться отдельно, например, в различных играх, придумывании загадок, либо заключаются в мнемотаблицу.

  1. Обучение детей «чтению» простых схемы из 2 — 4 символов.

Например: при описании предметов детям предлагаются символы для обозначения цвета, формы, величины, действия с предметом. Этот приём хорошо использовать для работы с загадкой.

На этом же этапе учим детей «читать» простые предложения из 2-3 слов без предлогов и союзов.

Этот этап работы называют — работа с мнемодорожками.

Мнемодорожка представляет собой простую схему, состоящую из двух и более картинок (квадратов), содержащие определенную информацию.

  1. Работа с мнемотаблицами.

Мнемотаблица — это схема, в которую заложена определённая информация. Использование мнемотаблиц помогает детям эффективно воспринимать и воспроизводить полученную информацию, значительно сокращает время обучения и значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, предложений.

Работа с мнемотаблицами в раннем возрасте состоит из нескольких этапов:

1) Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2) Осуществляется так называемое перекодирование информации, то есть преобразование из абстрактных символов в образы.

3) После перекодирования осуществляется пересказ сказки с опорой на символы (образы, то есть происходит отработка метода запоминания).

При этом пересказывают сказку дети вместе с воспитателем.

Для детей раннего возраста мнемотаблицы необходимо девать цветные, так как у детей быстрее в памяти остаются отдельные образы: лиса — рыжая плутовка, цыплята — желтого цвета, у петушка — хохолок красного цвета, мышка — серая, елочка — зеленая, солнышко — желтое и красное (теплое) и другие образы. Приведу пример.

Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

— развитие основных психических процессов — памяти, внимания, образного мышления;

— помогает детям строить фразы, которые выстраиваются в законченный текст.

Таким образом, решая проблемы речевого развития детей раннего возраста я рекомендую педагогам активно использовать методику мнемотехники.

 

Литература:

  1. Большева, Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. — СПб.2005.
  2. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. — СПб.2010.

4 Мнемонические устройства для учеников начальной школы

Использование мнемонических устройств — отличный способ помочь ученикам начальной школы усвоить и запомнить важную информацию. Если вы еще не знакомы, это устройства памяти, которые полагаются на язык или числа как на стратегию, заставляющую ваш мозг запоминать факты. Мнемонический прием, который начинается со слов «Тридцать дней — сентябрь, апрель, июнь и ноябрь …», например, может помочь учащимся запомнить, в каких месяцах 30 дней, а в каких 31.Типы мнемонических приемов для учащихся начальной школы включают рифмы, сокращения, мини-рассказы и ассоциации.

Хотите использовать мнемонические устройства, чтобы улучшить обучение вашего ученика? Вот четыре мнемонических устройства для учеников начальной школы:

Мнемонический прием # 1: рифмы

Некоторым ученикам может быть намного легче запомнить тексты песен, чем факты из учебника. Рифмы — отличная мнемоника отчасти потому, что они тесно связаны с песнями и часто содержат запоминающиеся формулировки, которые легко запомнить.Обучение вашего ученика обычной рифмующейся мнемонике поможет им запомнить ключевые факты, которые будут полезны на протяжении всего обучения. Примеры рифмующих мнемонических приемов включают:

  • Стихотворение, помогающее при распространенной орфографической путанице: «Я до Е, кроме до С, или когда звучит как А, как у соседа и взвешиваю».

  • Стихотворение на память о государственности Аляски и Гавайев: «59 год был датой, когда Аляска и Гавайи стали новыми штатами.”

[СВЯЗАННЫЙ: Как улучшить опыт вашего ученика с помощью литературы]

Мнемоническое устройство # 2: аббревиатуры

В акрониме буквы в определенном слове образуют новое ключевое слово, например НАСА или банкомат. Запоминание ключевого слова может помочь вашему ученику вспомнить каждый аспект или шаг в группе или концепции. Например, во время теста знание того, что слова, которые они пытаются запомнить, начинаются с определенных букв, может помочь пробудить их память и снять стресс в день теста.Примеры сокращений, которые могут встретиться учащимся, включают:

  • Полезный способ запоминания цветов в спектре по порядку — «ROYGBIV», что означает красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго и фиолетовый.

  • «ДОМА» поможет вам запомнить названия пяти Великих озер: Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри и Верхнее.

[СВЯЗАННЫЙ: Сохраняйте спокойствие и учитесь — как избежать срывов с домашним заданием в этом учебном году]

Мнемонический прием # 3: мини-рассказы

Эта стратегия использует глупые предложения, чтобы помочь учащимся запомнить концепцию.Каждая первая буква во фразе соответствует аспекту концепции, которую им необходимо запомнить. Как и в случае с сокращениями, разница между ними заключается в самой фразе. Акронимы — это почти исключительно одно слово или очень короткая группа слов. Мини-рассказы, напротив, включают формулировку в виде короткого предложения. Примеры этих мини-рассказов:

  • «Никогда не ешьте кислый арбуз», который поможет детям запомнить север, восток, юг и запад.

  • Римские цифры часто трудно вспомнить, но фраза «Я ценю ксилофоны, как коровы, копающие молоко» может помочь учащимся запомнить этот ключ: I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100, D = 500 и M = 1000.

  • Распространенным математическим мнемоником является «Король Генрих умер, пьющий шоколадное молоко», который соответствует килограммам, гекто, дека, деци, санти и милли в метрической системе.

Мнемонический прибор №4: ассоциации

Ассоциации основаны на связях, которые мы устанавливаем между звуками, буквами и значениями слов. Он сопоставляет слова, начинающиеся с одной и той же буквы — например, ученики могут помнить, что День памяти происходит в мае, потому что оба они начинаются с буквы m.Например, чтобы запомнить омонимы «принципал» и «принцип», ученики могут помнить, что руководитель — это ваш приятель, а принцип — это правило.

[СВЯЗАННЫЙ: Как родители могут помочь учащимся ставить и достигать академических целей]

Несмотря на то, что учащиеся могут использовать обычные мнемонические устройства, учащиеся также могут создавать свои собственные фразы и связи, основанные на элементах, относящихся к их повседневной жизни. Поощряйте своего ученика определять аспекты своей учебы, которые им кажутся сложными, и создавать ассоциации, которые могут помочь им лучше вспомнить факты.Вы и ваш ученик можете использовать ключевое слово, которое необходимо запомнить, и составить из него акростихическое стихотворение, или вы можете подумать о визуальных или вербальных личных связях, связанных со словом.

Чтобы получить дополнительную помощь с мнемоникой, спросите учителя вашего ребенка о тех, которые они используют в классе, или о любых других, с которыми они могут быть знакомы, особенно в тех областях, с которыми ваш ученик борется или которые требуют дополнительных навыков запоминания.

Какие темы вы хотите узнать больше? Дайте нам знать! Редакторы блога Varsity Tutors любят слышать ваши отзывы и мнения.Не стесняйтесь, напишите нам по адресу [email protected]

Детские советы для легкого обучения

дети школьная помощь
«Мнемоника»
происходит от греческого слова «мнемоника», что означает внимательность.

Астрономия | Библия | Биология | Химия | География | Правительство | Грамматика | Математика | Разное | Музыка | Периодические таблицы | Физика | Правописание | Погода

Мы надеемся, что эти принципы и формулы помогают или улучшают память каждого из ваших учеников и, возможно, даже сам.Пожалуйста, поделитесь любыми ЧИСТЫМИ И ЗДОРОВЫМИ новыми мнемониками, созданными вашей семьей с нами.

О мнемонике

Вы слышали «тридцать дней в сентябре, апреле, июне и ноябре», чтобы запомните количество дней в месяцах. Если вы взяли музыку, вы слышали «у каждого хорошего мальчика все хорошо», чтобы запомнить заметки, которые появляются в строках скрипичный ключ. Ваши учителя английского могли учить рифму «I до E, кроме после C «. Эти вспомогательные память.

Когда вы говорите «О, это напоминает мне…. «можете быть уверены, что воспоминание было подано. Что-то заставило вас что-то вспомнить. Когда вы первоначально вспомнили подумал, это как-то связано с репликой. Когда сигнал появится снова, память возвращается. Между репликой и воспоминанием существует связь, возникшая во время оригинальный опыт. Мнемоника также использует этот принцип.

Первый шаг в изучении мнемоники — развитие умственного глаза. Просто используя это улучшает его способности и увеличивает яркость мысленных образов.Следующий шаг — соедините эти мысленные образы. Соединение изображений является основой для «ссылки» метод «мнемоники.

Когда вы или ваш ученик столкнулись с проблемой памяти… Выпрыгните из коробки и создайте свою собственную мнемонику!

Мой противный редактор Могущество Иногда запятые не интерпретируют

MATH

Подразделение
Римские цифры в порядке I, V, X (1, ​​5, 10)

I Вант XRays

Римские цифры по порядку: 50, 100, 500 и 1000.(LCDM)

Люси не может пить молоко

Цельсия для тех, кто вырос с шкалой Фаренгейта.

30 жарко
20 хорошо
10 холодно
0 лед.

Метрическая система:

Кинг Гектор обычно не пьет
Пьет холодное молоко

килограммов
Hecto
Deca
единиц
Deci
Centi
Milli

1000
100
10
0
.01
.001
.0001

Король Гектор умер несчастной смертью Заболел корью

Километр Гектометр Декаметр Метр
Дециметр Сантиметр Миллиметр

Арифметические функции:

Прошу прощения, моя дорогая тетя Салли

Извините, пожалуйста, мою собаку и сестру

Круглые скобки, показатели, умножение, деление, сложение, вычитание

Длинный дивизион

В McDonald’s продают сырые чизбургеры?

Разделить, умножить, вычесть, сравнить, остаток

:
S
от долота до L от агрегата, они будут Di см.

Улитки любят десерт

Числитель над знаменателем

Хороший пес

Подразделение:
L arger unit к S молотильному устройству они будут M окончательно

Молоко любви лам

Вычитание заимствования

Больше дна, лучше заимствовать

Я могу найти RIM в PeRIMeter

Мне нужна вся ПЛОЩАДЬ

Тригонометрические уравнения:

Старая курица поймала другую курицу, взяв одну прочь

S (дюйм) = O (pposite) / H (ypotenuse)
C (os) = A (djacent) / H (ypotenuse)
T (an) = O (pposite) / A (djacent)

Сложение и вычитание с помощью комбинаций 9 и 8

9 и 8 должны быть как десять любой нормальный ребенок 8 или 9 лет…

Но, к счастью, у них обоих есть отличный секретный ключ! Модель 9 оснащена одним пылесосом. сопло для всасывания одного устройства, а 8 имеет два сопла для всасывания 2 устройств.Создание сосущие звуки очень помогают.

Уловки умножения:

Минус, умноженный на минус, равен плюс,
Причину этого нам не нужно обсуждать.

Простая касса:

Четное раз, четное, равно
Четное, нечетное, четное
Но нечетное, раз нечетное, всегда нечетное.

Представьте, что вы находитесь в городе на Диком Западе.
У вас есть хорошие парни (+) и плохие парни (-),
, и они могут либо приехать в город (+), либо покинуть город (-).

Если хорошие ребята (+) придут в город (+), это хорошо (+).

Если плохие парни (-) приедут в город (+), это плохо (-).

Если хорошие парни (+) уезжают из города (-), это плохо (-).

Но если плохие парни (-) уедут из города (-), это хорошо (+)!

Меры для жидкости

Две ЧАШКИ составляют ПИНТ
И ДВА ПИНТА составляют КВАРТУ
Но вы никогда не получите ГАЛЛОН
, если не добавите ЧЕТЫРЕ ЧЕТВЕРТА

Направление увеличения позиционного угла — отсчитывается от севера, проходит через восточную сторону света, затем на юг, затем Запад

Никогда не ешьте измельченную пшеницу

Дней в каждом месяце

Держите два кулака вместе.Начиная с января суставы (горы) 31 и впадины между суставами 30 дней, кроме 28 или 29 февраля.

pi = 3,1415
    5897932384626433832795 …
    (длина слова — цифры)

    Теперь я, даже я, отпраздновал бы
    В неподходящих рифмах великий
    Бессмертный Syacusan, больше не соперничал,
    Кто в своих чудесных знаниях,
    Прошел раньше,
    Оставил людям свое руководство
    Как кружить соразмерно.(31 место)

    Видите ли, у меня есть рифма, помогающая моему слабому мозгу, которая часто сопротивляется его задачам. (13 мест)

Уловки дивизиона:

1 больше 7
составляет 0,14 28 57
Просто узнайте, что один
, другие даны

Подсчет пропусков рифм делают умножение увлекательно, но не всегда дает нужные вам результаты…Зачем?

Будьте осторожны при использовании пропуска считая до песни, поскольку информация
переходит в субдоминирующую часть мозг
и может быть трудно найти без пения.

  • Мы сочиняем рэп и стихи для разных интересов. студенты, они хорошо зарекомендовали себя, когда мы представляем концепцию.
    • Попробуйте песни с монотональным голосом и даже ритм
    • Используйте флэш-карты.
  • Подумайте о других математических фигурах, у которых 3 (треугольники, ярды), 4 (квадраты, колеса), 5 (пятиугольники, пятаки, минуты на часах), 6, 7 (дни недели), 8 (восьмиугольники, знаки остановки) сторон.
Четверки…
(мелодия Rollin ‘Rollin’ Rollin ‘)

Rollin, Роллин, Роллин, держи эти шины в движении.
Катится на 4, 8, 12, 16 колесах
20, 24, 28, 32 катится вправо по
36, 40, 44, 48 круизы вправо по
Поднимите их, кричите им вниз

Threes…
(мелодия This Old Man)

3, 6, 9… 12, 15… 18, 21
24 и 27… 30 и готово.

33, 36, 39 и более
42 и 45 помогают мне не работать

Шестерки…
(Shortnin Bread)

6, 12, 18… .24 и 30
Мамины младенцы любят короткий хлеб
36 и 42… .48 и 54
Яйца полдюжины, как сказала мама
Дайте мне 60 Дай мне 66
Принеси домой яйца для моего песочного хлеба

Twleves…
(постучал или сказал в такт)

12… 24… 36….ярд
48… 60… 72… не сложно
84… 96… как насчет 108
120… 132… 144 это брутто

Sixteens….
(постучал или сказал с ритмом)

16 унций. = 1 фунт
2 фунта = 32
48 унций. делает это 3
60 может быть абсурдным… .к его 4.

Девятки….

Умножение девяти каждый раз, прибавляет к Девять

Пятерка…

Пять раз нечетные концы на пять
Пять четных концов заканчиваются на «О», это четное Стивен

МУЗЫКА

Ноты, представленные линиями на высоких частотах ключ снизу вверх Каждый хороший мальчик делает хорошо
Ноты, представленные пробелами на скрипичном ключе, снизу вверх ЛИЦО
Заказ острых предметов: Отец Чарльз идет вниз и заканчивает битву
Заказ квартир: Конец битвы — отец Чарльза
E B G D A E
(Стандартная настройка гитары)
Библия графа запыляется после Пасхи

ПОГОДА

Небо красное ночью, радость моряков!
Красное небо утром, внимание моряков!
Дождь до семи, штраф до одиннадцати.
Погода не плохая, если ветер утихнет. Сверчки щебечут быстрее при повышении температуры.
Низкое давление заставляет дым вниз

Когда дым опускается, хорошая погода заканчивается.

Холодна ночь, когда звезды сияют ярко.
В хорошую погоду звуковые волны распространяются в атмосфере вверх и наружу. и раствориться там; во влажные пасмурные дни их отправляют обратно на землю.

Звук распространяется далеко и широко
Сегодня ненастный день

Нахождение центра погодной системы. Только в Северном полушарии. Обеспечить регресс для Южного полушария

Когда ветер дует вам в спину,
минимум слева от вас.

Чем громче лягушка, тем больше идет дождь. Когда трава высыхает в утреннем свете,
ищите дождь перед ночью.

ГРАММАТИКА

Союзы: (со скандинавским акцентом) Вы встречали сестер OR, NOR, FOR и их братья И и НО из союза семьи?
Котировальный знак Если достаточно «повесить на строка «получает котировки.
Точки и запятые Точки похожи на знаки остановки, они останавливают предложение.
Запятые похожи на знаки уступки, они заставляют вас замедляться.

БИОЛОГИЯ

Добрые свиньи заботятся только о хороших помоях.

К п. С О Ф г S
i
n
g
d
o
m
h
y
l
u
m
л
a
с
с
o
r
d
e
r
a
м
i
l
y
e
n
u
s
p
e
c
i
e
s
Аминокислоты:

Гидрофильные Нейтральный: (глицин, аланин, валин, лейцин, изолейцин, метионин, цистеин, Пролин, фенилаланин, триптофан)

Девочки очень любят, если мужчины могут приготовить идеальный чай

Положительно: (аспарагин, глутамин, серин, треонин, тирозин)

Александр Грэм говорил по телефону

Нейтральный: (лизин, аргинин, гистидин)

Лорел и Харди

Отрицательный:

Аспартат и глутамат (все, что осталось..

Стадии деления клеток:
Профаза Метафаза Анафаза Телофаза

ProMote Другой головастик

Таксономическая классификация человека:
Anamalia Chordata Mammalis Primate Hominidae Homo Sapien

Антропология может создавать людей Ненавижу помогать больным

Кости черепа: (Медицинская профессия известна для мнемоники) Затылочно-теменные лобные височные эфноиды клиновидные

Старые люди из Техаса едят пауков

ЛИШЕНЬ состоит из ВОДОРОСЛЕЙ и ГРИБОВ

Она была вся девчонка (ALGAL), а он был веселым парнем (FUNGI).Им понравился (ЛИЧЕН) друг с другом.

ХИМИЯ

потеря электронов (=) окисление
получение электронов (=) восстановление

LEO лев идет GER

смесь кислоты и воды …

Добавьте кислоту в воду
Как вы и должны.

Если вы хотите предоставить растворимую соль
Вы сначала отрегулируете кислоту;
Затем нейтрализуйте подходящим оксидом,
гидроксидом, карбонатом или металлом.

Но если соль не растворяется,
Попробуй попроще:
Осыпь ее, растворишься,
Затем профильтруйте, промойте и высушите.

ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ТАБЛИЦЫ

Вся таблица PERIODIC может быть PRONOUNCED По существу, каждый согласный звук звучит где «c» заменено на «k», а два первых «h» звучат как «да» «да».

HHeLiBeBCNOFNeNaMgAlSiPSClArKCaSc
TiVCrMnFeCoNiCuZnGaGeAsSeBr

ИЛИ КАК два отдельных слова, которые звучат (более или менее фонетически) «H!» (Просто произнесите громкую букву H, затем сделайте паузу, как будто вы собираетесь наброситься.Хороший драматический эффект, привлекающий внимание слушателя.)

H HE LI BE BO CA NE OR FI

га. Здоровые маленькие мальчишки-попрошайки, ловящие нервы или фишки

H HE LI BE BO CA N OR FI

Harry HElped LIttle BEnny Balmer CArry NEat ПРИЗЫВЫ НАРОДНОЙ МЕНАГЕРИИ Нептуна ВСЕГДА НАЧИНАЮТ вежливые сонеты Явно Ключ ARf CA обычно.

«Хе-Ли-Беб-К’Нофф-» (Пока что легко)
«Н’Нахм» (Это Н (шва) — Нахм [рифмуется с бомбой])
«Галл-Сип -Серп »:

Helibebcanofnee и Namgalsipsclar

Этот, наверное, лучше всего спеть со скандинавским акцентом.

Hy! Он!
LiBe BoCNOF Ne!
NaMgAl SiPSClAr
KaCaScaTi VaCroMan
FeCoNiCu «Zed Enn»
GaGe AsSe BroKr

ФИЗИКА

Волны: Космическое гамма-рентгеновское излучение Ультрафиолет Видимое инфракрасное излучение Микроволновое Радио Телевидение

Кэри Грант ожидает единогласного голосования в
обзорах фильмов сегодня вечером

Законы движения Ньютона:

Первый закон — Инерция = «Один» ertia «
Третий закон — равный и противоположный = бок 3 — поверните три так, чтобы отверстия три направлены вверх — каждая сторона трех боковых «равняется и противоположна»

Как только вы узнаете, что такое 1-й и 3-й — останется только второй.

Скорость света всегда 299 792 458 метров в секунду.

299 792 458

Опережает ли ток напряжение или отстает от него в реактивных цепях.
В индуктивных цепях (‘L’) напряжение (‘E’) ведет к току (‘I’), следовательно, ‘E L I ‘.
В емкостных цепях (‘C’) все наоборот, поэтому ‘I C E’.

Эли Снеговик.

Ускорение напрямую связано с прилагаемой силой.

Если я нажимаю педаль газа на 2-й передаче — я ускоряюсь прямо пропорционально усилие на педаль газа.

Райти Тайти. Левти Луси.
Отлично. Выключено.

ГЕОЛОГИЯ

Геология: Кембрий, ордовик, силурий, девон, Миссисипский, Пенсильванский, Пермский.

КРЕМНИЕВЫЕ УСТРОЙСТВА, ЗАКАЗЫВАЕМЫЕ CAMpus, НЕУДАЧНЫЙ Карандаш ПЕРМИЦ

Луковый суп Campbells вызывает рвоту

Шкала минеральной твердости 1-10: Тальк Гипс Кальцит Флюрит Апатит Ортоклаз Кварц Топаз Корумдум Алмаз

Торонто девушки могут флиртовать и только бросить преследовать гномов .

Ужасные гиганты могут находить аллигаторов или причудливых троллей, легко усваиваются

Геологический возраст: Палеоцен Эоцен Олигоцен Миоцен Пилеоцен Плейстоцен Недавний

Практически каждый старик регулярно играет в покер.

Палеоцен, эоцен, олигоцен, миоцен, плиоцен, плейстоцен и современность.

Фуей! Даже старики играют в поло, правда?

ГЕОГРАФИЯ

У моих больших и больших слонов нет проблем с короной

(страны Центральной Америки с севера на юг)
Мексика
Гватемала — Белиз (к востоку от Гвата)
Сальвадор
Гондурас
Никарагуа
Коста-Рика
Панама

Кажется, МатаХари тщательно выбирала свои цели

(7 чудес света)
Статуя Зевса
Александрийский маяк
Мавзолей в Галикарнасе
Пирамида Хуфу
Висячие сады Вавилона
Храм Дианы / Артемиды
Колосс Родосский

Четыре континента от самого большого до самого маленького: Азия, Африка, Северная Америка, Юг Америка, Антарктика, Европа, Австралия.(скажем, как рэпер)

Как Аф! NorAm SouAm Ant EurAus!

7 континентов в произвольном порядке: Европа, Антарктида, Азия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка)

Ешьте АН Аспирин после А Nighttime SnAck

ШОН получил три AAA

Преобразование от показания компаса к истинному

компас + отклонение = магнитный;
магнитное + склонение = истинное;
добавить восток (т.е. вычесть запад)

Приходите отклонить волшебный избиратель, чтобы победить на выборах.

В другом направлении

истинное + отклонение = магнитное;
магнитное + отклонение = компас
(и в этом направлении вычитаются восточное отклонение и отклонение)

Истинные скрипачи создают восхитительные композиции

Четыре океана: Индийский, Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий

Я человек

Четыре океана от большого к маленькому: Тихий, Атлантический, Индийский, Арктический.

PAssing Чернила ATtie ARt

Великие озера, в порядке с запада на восток

Лошадь Сэма должна есть овес

Маршрут на карте, поместите первую букву каждого слова по часовой стрелке. круг, начинающийся с позиции 12 часов:

Никогда не ешьте слизистых червей
Никогда не ешьте кислые боеголовки
Н.E.W.S.

Форма этих состояний делает человека, его имя Мимал: Миннесота, Айова, Миссури, Арканзас, Луизиана.

MIMAL живет вдоль Миссисипи

И может быть продолжено обратно из Персидского залива в Техас, Оклахому, Канзас, Небраску. Южная Дакота и Северная Дакота

МИМАЛ проглотил! Tex. OK Kan Ne SoDa NoDa

Ну и конечно старый рифм М… И… СС… Я… СС… Я… СС… Я… ПП… Я
Штаты от Аризоны до Орегона вдоль Тихого океана

AR COW бежали к Тихоокеанский регион

РАЗНОЕ

Как настроить часы на летнее и стандартное время во многих местах.

Весна вперед, назад

Цвета пяти олимпийских колец. Синий — Желтый — Черный — Зеленый — Красный

Олимпийские рекорды в таких дисциплинах, как прыжки в длину, устанавливаются прыжками большие расстояния. «По большему счету»? Да! B-Y-B-G-R!

Коралловая змея и королевская змея (обе имеют цветные полосы черного, красного и желтый

Красное на желтом убить товарища
Красное на черном друг Джека

Ядовитый Плющ

Листьев три, пусть будет: ягоды белые, в бегство!

Красный, Оранжевый, Желтый, Зеленый, Синий, Индиго, Фиолетовый: цвета радуга, на заказ

РОЙ Г.BIV (произносится как имя человека)

Луч юных девушек благословил в девственности
— это PG версия Roy G Biv

Травы и осоки: у осок трехсторонние стебли в поперечном сечении; также осоки растут на влажных участках, часто по краям болот, тогда как травы предпочитают более сухие возвышенности.

Осоки с ребрами

Порт и левый оба имеют четыре буквы.

Когда вы BOW вы идете вперед

Красный левый порт.

На изображении изображен рыжий моряк, идущий в море, где ему место (а не какой-то мерзкий старый порт). Это также помогает запомнить цвета ходовые огни и коды охранной системы «Б».

ПРАВИТЕЛЬСТВО

Билль о правах:

Свобода насилует JASS – C — Люди и государства.

Религия… право поклоняться
Оружие… право ношения
Петиция… право на возмещение ущерба
Пресса… право слышать
Речь… право говорить это
Собирать… право собирать
Войска… больше не расквартировывать
Жюри… .бесправедливость имеет значение
Обвиняемый… .права на невиновность
Скорость…. для судебного разбирательства
Обыск… и изъятие не разрешены
Жестокость… .defiled

Люди…
прав, не предусмотренных конституцией, зарезервированы за людьми, а

Состояния….
полномочий, не переданных США, зарезервированы за штатами.

Департаменты США: Государственное казначейство, Национальная безопасность, оборона, правосудие, Интерьер, сельское хозяйство, торговля, труд, здравоохранение и социальные услуги, жилищное строительство и городское хозяйство Развитие, транспорт, энергетика, образование

Увидеть счастливую собаку
прыгать по кругу —
Дайте ей отличную энчиладу

Порядок рангов в Великобритании ниже королей и королев:
Герцог, маркиз, граф, виконт, барон.

Были ли мужчины когда-нибудь в Великобритании?

ПРОПИСАНИЕ

Друг всегда рядом, когда приходит конец . I до E, кроме C
И когда я говорю «A», как в Neighbor or Weigh
И странно это странно.
В слове «верить» «ложь» Когда съешь «Десерт» , всегда хочется прийти обратно за вторые «с».
Ваш принципал — ваш PAL RAVEN

R Элемент A ffect V erb
E ffect Имя существительное

Друг всегда рядом, когда приходит конец . I до E, кроме C
И когда вы говорите «A» как в Neighbor or Weigh
И странно это странно.
В слове «верить» «ложь» Когда вы едите «Десерт» , всегда хочется прийти обратно за вторые «с».
Ваш принципал — ваш PAL RAVEN

R Элемент A дефект V erb
E ffect сущ.

Для таких слов, как «овсянка» или «есть»).

Когда две гласные иди гуляй первый говорит говорит

Тихая «е» заставляет гласную произносить свое имя
Для таких слов, как шапка / накидка и шляпа / ненависть.

АСТРОНОМИЯ

Планеты в порядке:
Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

Мой Очень Образованная мама только что прислала нам девять пицц

Спутники Юпитера:
Амальтея, Ио, Европа, Ганимед, Каллисто.

Icecube становится все холоднее

Спутники Сатурна:
Мимас, Энцелад, Тетис, Диона, Рея, Титан, Гиперион, Япет и Фиби

MET DR THIP

Спутники Нептуна:
Наяда, Таласса, Деспина, Галатея, Лариса, Протей, Тритон, Нереида.

крошечный Нептун Танцующие девушки выглядят красиво сегодня вечером

Созвездия зодиака :

Напряженный серый кот лежит очень низко, медленно крадется, созерцая удар

А т г С л В л S S С А п.
r
i
e
s
a
u
r
u
s
e
m
i
n
i
a
n
c
e
r
e
o
i
r
g
o
i
b
r
a
c
o
r
p
i
o
a
g
i
t
a
r
i
u
s
a
p
r
i
c
o
r
n
q
u
a
r
i
u
s
i
c
i
e
s

Имена 12 учеников

Так ученики бегут.
Петр, Андрей, Иаков и Иоанн
Филипп и Варфоломей
Томас следующий и Матфей тоже
Иаков меньший и Иуда больший
Симон-фанатик и Иуда-предатель

Орден Нового Завета помогает

Матфей, ​​Марк, Лука, Иоанн, Деяния, 1 Коринфянам, 2 Коринфянам,
Матфей, ​​Марк, Лука и Иоанн Действие 2 Корни (в)

Галатам, Ефесянам, Филиппийцам и Колоссянам в Библии.
General Electric Power Company

Фессалоникийцам, Тимофею, Титу, Филимону, Евреям
Затем Тимофею Титусед Фи лимоны Еврейский (и, наконец)

Джеймс, 1 улица Петр, 2 nd Петр, 1 улица Иоанна, 2 nd Иоанна 3 rd Иоанна, Иуды, Откровения.
Иаков, 2 Петра, 3 Иоанна и 1 Иуд нашли Откровение.

СВЕТ

L верен Слову Божьему
Я имею греховную природу
G od имеет план для меня
H ave Я получил Божий дар спасение
T сделать следующий шаг

All Private College Leave Serious (Серьезный выпуск из частного колледжа) Пробелы в образовании

(7 смертных грехов)
Гнев
Гордость
Алчность
Похоть
Лень
Зависть
Жадность

г. количество книг в Библии.
В Ветхом Завете 39 книг.
Чтобы вспомнить, сколько книг в Новом Завете, просто умножьте числа Ветхого Завета, и у вас есть ответ.

Пример:
Ветхий Завет 39 книг
Новый Завет 3 X 9 = 27 книг

Отправлено Джей Шейла

30 лучших мнемоник для слов с ошибками в написании

Мнемоника — или мнемонический прием — может помочь учащимся запомнить важные факты и принципы.Psych Central отмечает, что мнемоника — это техника, которую люди могут использовать, чтобы помочь им улучшить свою способность запоминать что-то, добавляя:

«Это метод запоминания, который помогает вашему мозгу лучше кодировать и запоминать важную информацию. Это простой ярлык, который помогает нам связать информацию, которую мы хотим запомнить, с изображением, предложением или словом».

Студенты учатся полагаться на эти маленькие подсказки для запоминания, такие как ROY G BIV (для последовательности цветов радуги), HOMES (для названий пяти Великих озер), FANBOYS (для согласованных союзов в английской грамматике) и Every Good Boy Does Fine (для нот на строках скрипичного ключа).

Мнемоника для жизни

Хотя они, безусловно, очень помогают школьникам, мнемоника — произносится как ne-mon-icks — не только для детей. В статье под названием «Преследование диких мнемосов: исследование, которое легко запомнить», педагог-психолог Джоэл Р. Левин заключает:

«В настоящее время существует достаточное количество научных данных, позволяющих предположить, что даже опытные ученики могут стать более опытными благодаря приобретению и внедрению мнемонической стратегии».

Поэтому, хотя вы можете этого не признать, вы можете иногда прибегать к мнемонике, чтобы вспомнить написание сложных слов или слов с часто встречающимися ошибками.

30 лучших мнемоник

Исследования показывают, что наиболее эффективными устройствами, как правило, являются те, которые вы создаете сами (и чем они глупее, тем лучше). Но некоторые классические мнемоники могут оказаться очень полезными. Ниже представлены 30 самых популярных мнемоник правописания.

  1. Это слово может a cc o mm odate a double c и a double m.
  2. I «c» , который вы хотите a c quire it.
  3. Когда вы констатируете факт, будьте как можно более достоверным .
  4. Gum bo проиграл e в аргументе .
  5. Be es будет приближается к становится цветами рядом с вами.
  6. Никогда быть ложью и ложью .
  7. Da ra проверил calen da r каждые da y.
  8. cat например, г — это гори в этой категории .
  9. Eil ee n оказалась на e на cem e t e ry .
  10. Эмма столкнулась с dil emma .
  11. Ed i s либо her e, либо там.
  12. Трудно emba rrass r eally r ighteous a nd s erious s учеников.
  13. Новый env iron ment будет утюг меня.
  14. G oofy G reg любимый до exa gg erate .
  15. Встретил свой ex в PE; чего вы ожидаете ?
  16. Этот лжец выглядит семья лжец .
  17. Gener союзник , общий ваш лучший союзник .
  18. M o m ate i mm edi ate ly .
  19. В Telli на Gent он показал, что он умный .
  20. Если бы вы забыли второй r в раздражающий , и не забыли бы таблицу в конце, это было бы .
  21. остров — суша , окруженная водой.
  22. I a lone войлок Eli loneli ness .
  23. Мисс Пелл никогда орфографическая ошибка s .
  24. Это ne cess ary , чтобы запомнить пул cess посередине.
  25. Получите пирог ce из pie .
  26. Пожалуйста, сохраните qu iet около моего d iet .
  27. Лучше g ive , чем получить ive .
  28. Rhythm h elps y our t wo h ips m ove.
  29. Есть крыса в сен арат и .
  30. Это tr uly hot in J uly .

Подробнее о мнемонике

Существуют и другие типы мнемонических устройств, в том числе:

  • Визуальные системы (создание визуального представления информации)
  • Система мнемонических ссылок (создание истории на основе списка)
  • Система подсчета (связывание чисел с серией предметов)
  • Основная система (преобразование чисел в согласные звуки)

Мнемоника работает, связывая легко запоминающиеся подсказки со сложными или незнакомыми данными.Хотя мнемоники часто кажутся нелогичными и произвольными, их бессмысленные формулировки — это то, что может сделать их запоминающимися. Учителя должны знакомить учащихся с мнемоникой, когда задача требует запоминания информации, а не понимания концепции. Например, запоминание столиц штатов — это задача, которую можно выполнить с помощью мнемонического устройства.

Независимо от того, являетесь ли вы учеником, пытающимся выполнить домашнее задание по грамматике или исследовательской работой, или взрослым, не посещающим школу, который хочет освежить свои языковые навыки, несколько вспомогательных средств памяти и языковых советов могут оказаться очень полезными.

Использование мнемонических инструкций для облегчения доступа к общеобразовательной программе | Темы LD

Список литературы

Щелкните ссылку «Ссылки» выше, чтобы скрыть эти ссылки.

Книги

Мастропиери, М. А. и Скраггс, Т. Е. (2000, ). Внимание и память. В Инклюзивный класс: стратегии эффективного обучения . Колумбус, Огайо: Прентис Холл / Меррилл.

Мастропиери, М.А., Скраггс, Т.Э. (1991). Обучение студентов способам запоминания: стратегии мнемонического обучения . Кембридж, Массачусетс: Brookline Books.

Статьи журнала

Аткинсон, Р. К. (1975). Мнемотехника в изучении второго языка. Американский психолог, 30 , 821828.

Bulgren, J. A., Schumaker, J. B., & Deshler, D. D. (1994). Влияние программы улучшения запоминания на успеваемость учащихся средних школ с ограниченными способностями к обучению и без них. Исследования и практика нарушений обучаемости, 9, 211.

Карни, Р. Н., и Левин, Дж. Р. (2000). Мнемоническая инструкция с акцентом на перевод. Журнал педагогической психологии, 92 (4) , 783790.

Кондус, М. М., Маршалл, К. Дж., И Миллер, С. Р. (1986). Влияние мнемонической стратегии ключевых слов на приобретение и поддержание словарного запаса за счет обучения детей с ограниченными возможностями. Journal of Learning Disabilities, 19, 609613.

Масло

, C.R., & Alber, S.R. (2002). Веселые и эффективные способы пополнить словарный запас ваших учеников. Вмешательство в школе и поликлинике, 37 (3), 131140.

Форнесс, С. Р., Кавале, К. А., Блюм, И. М., и Ллойд, Дж. У. (1997). Мегаанализ метаанализа: что работает в специальном образовании и сопутствующих услугах. Обучение выдающихся детей, 29 (6) , 49.

Фулк, Б. Дж. М. (1994). Обучение стратегии мнемонических ключевых слов для учащихся с ограниченными возможностями обучения. Исследования и практика нарушений обучаемости, 9, 179185.

Грейвс, А., и Левин, Дж. (1989). Сравнение стратегий мониторинга и мнемонической обработки текста у учащихся с ограниченными возможностями в обучении. Learning Disability Quarterly, 12 , 232236.

Хван, Ю., и Левин, Дж. Р. (2002). Обследование школьников самостоятельного использования сложной мнемонической системы. Журнал экспериментального образования, 71 (1), 2538.

King-Sears, M. E., Mercer, C. D., & Sindelar, P. (1992). К независимости с помощью мнемоники ключевых слов: стратегия обучения научному словарю. Лечебное и специальное образование, 13, 2233.

Мастропиери, М. А., Эмерик, К., и Скраггс, Т. Е. (1988). Мнемоническая инструкция научных понятий. Расстройства поведения, 14 , 4856.

Mastropieri, M. A., & Scruggs, T. E. (1998). Повышение успеха школы с помощью мнемонических стратегий. Вмешательство в школе и поликлинике, 33, 201208.

Мастропиери, М. А. и Скраггс, Т. Е. (1988). Увеличение содержания области обучения учащихся с ограниченными возможностями обучения: внедрение исследований. Исследование нарушений обучаемости, 4 , 1725.

Mastropieri, M. A., & Scruggs, T. E. (1989a). Построение более значимых отношений: мнемонические инструкции для особых групп населения. Обзор педагогической психологии, 1 , 83111.

Mastropieri, M. A., & Scruggs, T. E. (1989b). Инструкция по мнемоническим обществознанию: Классные приложения. Лечебное и специальное образование, 10 (3), 4046.

Мастропиери, М.А., Скраггс, Т.Э., Баккен, Дж.П. и Бригам Ф. Дж. (1992). Сложная мнемоническая стратегия для обучения состояниям и столицам: сравнение прямых и обратных ассоциаций. Исследования и практика нарушений обучаемости, 7 , 96103.

Мастропиери, М.А., Скраггс, Т.Э., Фулк, Б.Дж.М. (1990). Обучение абстрактной лексике с помощью метода ключевых слов: Влияние на запоминание и понимание. Journal of Learning Disabilities, 23, 9296.

Мастропиери, М. А., Сведа, Дж., И Скраггс, Т. Е. (2000).Обучение использованию мнемонической стратегии учителем. Исследования и практика нарушений обучаемости, 15, 6974.

Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (2000). Эффективность мнемонического обучения для студентов с проблемами обучения и поведения: обновление и синтез исследования. Журнал поведенческого образования, 10 , 163173.

Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (2000). Мнемонические стратегии улучшают обучение в классе и социальное поведение. Beyond Behavior, 10 (1), 1317.

Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (1992). Классные приложения мнемонического обучения: приобретение, обслуживание и обобщение. Исключительные дети, 58, 219229.

Скраггс, Т. Е., Мастропиери, М. А., МакЛоун, Б. Б., Левин, Дж. Р., и Моррисон, К. (1987). Мнемоника обучения памяти учащихся с ограниченными возможностями для объяснительной прозы. Журнал педагогической психологии, 79, 2734.

Уберти, Х. З., Скраггс, Т. Э., и Мастропиери, М.А. (2003). Ключевые слова имеют значение! Мнемоника в инклюзивных аудиториях. Обучение выдающихся детей, 10 (3), 5661.

Прочие источники

Бригам Р. и Бригам М. (2001). Акцент на мнемоническом обучении. Предупреждения о текущей практике: Отдел по проблемам обучаемости и Отдел исследований Совета по делам исключительных детей, 5, 14.

Эллис, Э. (1992). LINCS: стартовая стратегия для изучения словарного запаса. Лоуренс, KS: Edge.

Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (нет данных). Учебные пособия: мнемоническая инструкция. Получено 15 мая 2002 г. с веб-сайта Отдела по проблемам обучаемости, Совета по делам исключительных детей: http://www.teachingld.org/members_only/teaching_tutorials/mnemonics/default.cfm.

Мнемоника | Классные стратегии | AdLit.org

Классные стратегии

Фон

Мнемоника — это учебная стратегия, призванная помочь учащимся улучшить запоминание важной информации.Этот метод связывает новое обучение с предыдущими знаниями с помощью визуальных и / или акустических сигналов. Основные типы мнемонических стратегий основаны на использовании ключевых слов, рифмующихся слов или сокращений. Учителя могут разработать мнемонические стратегии или попросить учащихся придумывать свои собственные.

Льготы

Мнемоника — это стратегии, которые можно изменять для соответствия разнообразному учебному содержанию. Этот метод улучшает запоминание сложных слов или идей и способствует лучшему запоминанию изучаемого материала.Это особенно полезно для студентов LD и других людей, которые могут испытывать трудности с запоминанием информации.

Создайте и используйте стратегию

Мнемоника может быть представлена ​​студентам при представлении набора новой информации. Обсудите изучаемую тему и заранее выберите мнемоническую стратегию, например, перечисленные ниже (или попросите учащихся придумать свою собственную:

  • Ключевое слово — Ключевое слово — это знакомое слово, которое по звучанию похоже на изучаемое слово или идею.Учитель создает иллюстрацию, которая связывает предыдущую и новую информацию в памяти ученика. Пример: научный термин для обыкновенных лягушек — раниды. Полезным ключевым словом для ранид может быть дождь, и учитель может показать картинку лягушек, прыгающих под дождем.
  • Pegword — Pegword относится к набору рифмующихся слов, которые используются для обозначения чисел. Например, ключевое слово «один» — «булочка». Pegwords включает в себя следующее:
  • одна булочка

    шесть палочек

    два башмака

    семь небес

    три дерева

    восьмёрка

    четырехдверный

    девять — лоза

    пять улей

    десять курица

    Pegwords используются, чтобы помочь студентам запомнить информацию в определенном порядке.Эти слова заменяют число, которое нужно запомнить и связать с другой информацией. Например, чтобы запомнить, что у насекомых шесть ног, а у пауков восемь ног, создайте изображение насекомых на палках и другое изображение паука на воротах.

  • Letter — Буквенные стратегии включают акронимы и акростики (или мнемонику предложений). Например, аббревиатуру HOMES можно использовать, чтобы помочь учащимся вспомнить названия Великих озер
  • .
    • H: Гурон
    • O: Онтарио
    • M: Мичиган
    • E: Эри
    • S: Superior

    Затем учителя могут пожелать использовать словесные подсказки, такие как «Хороший способ запомнить, что это…» для введения в технику.

Примечание: Необходимо смоделировать конкретную мнемоническую стратегию, и учащиеся должны пройти через шаги мнемоники, пока они не смогут использовать ее самостоятельно. Предоставьте студентам возможность практиковаться в устной форме и выскажите свои корректирующие отзывы.

Дополнительная литература

По следующим ссылкам приведены примеры мнемонических стратегий:

Список литературы

Mastropieri, M. A., & Scruggs, T. E. (1998). Построение более значимых отношений в классе: мнемонические исследования на практике.Исследования и практика нарушения обучаемости, 13, 138–145.

Nagel, D. R., Schumaker, J. B., & Deshler, D. D. (1986). Мнемоническая стратегия ПЕРВОЙ буквы. Лоуренс, KS: ОТЛИЧНЫЕ предприятия.

Шумакер, Дж. Б., Булгрен, Дж. А., Дешлер, Д. Д., и Ленц, Б. К. (1998). Процедура улучшения воспоминаний. Лоуренс, KS: Канзасский университет.

Scruggs, T. E., and Mastropieri, M. A. (1992). Классные приложения мнемонического обучения: приобретение, поддержание и обобщение.Исключительные дети, 58, 219-229.

Мнемоника: определение и примеры | LiteraryTerms.net

I. Что такое мнемоника?

Мнемоника, также известная как вспомогательное средство для запоминания, — это инструмент, который помогает вам запомнить идею или фразу с набором букв, цифр или связанных ассоциаций. Мнемонические приемы включают специальные рифмы и стихи, сокращения, изображения, песни, схемы и другие инструменты. Мнемоника (произносится ни-мон-ик) происходит от греческой фразы mimnēskesthai , означающей «помнить.”

II. Примеры мнемоники

Пример 1

PEMDAS — P аренда e xcuse m y d ear A Unt S usie.

PEMDAS — это общепринятая мнемоника для запоминания порядка операций в предалгебраическом значении: круглые скобки, показатели степени, умножение, деление, сложение и вычитание.

Пример 2

EADGBE — У слонов и ослов растут большие уши

Эта мнемоника полезна для запоминания струн гитары в правильном порядке слева направо.

Пример 3

I до e, кроме c

Эта фраза — мнемоника, которая напоминает орфографистам, что обычно буква i стоит перед e и после c. Например, у слов «ложь», «вера» и «пирог» стоит i перед e. В таких словах, как «обмануть» и «потолок», с другой стороны, е стоит перед i после буквы c.

III. Виды мнемоники

Типы мнемоники варьируются от простых крылатых фраз до создания сокращений и фраз.Вот несколько наиболее часто используемых типов мнемоник:

а. Мнемоника подключения

Мнемоника соединения используется, когда можно установить связь между чем-то уже известным и новым, которое нужно запомнить. Например, представьте, что вы знакомитесь с новым мальчиком по имени Брайан, у которого вырезано блюдо. Вы можете вспомнить его имя, произнеся в голове «Bowl Cut Brian» — связь его стрижки с его именем и аллитерацией «B» помогает запомнить!

г. Изображение / Мнемоника модели

Иногда реальные изображения и модели полезны для наглядных учеников или учеников, которые хорошо запоминают с помощью графиков, диаграмм, изображений и подобных устройств.Например, части сюжета часто легче запоминаются, если они расположены в форме пирамиды:

г. Музыкальная мнемоника

Этот тип мнемоники не требует пояснений: многие из нас просто лучше запоминают, когда музыка соответствует фразе или концепции, которую мы изучаем. Простым примером этого является использование песни «ABC» для изучения алфавита.

г. Мнемоника имени

В этом типе мнемоники первые буквы слов во фразе используются для формирования имени.Запоминание имени позволяет запомнить связанную идею. Например, Рой Г. Бив — это имя, используемое для запоминания цветов радуги: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, индиго и фиолетового.

e. Название выражения Мнемоника

В этом распространенном типе мнемоники первая буква каждого слова во фразе используется для создания новых слов с запоминающейся фразой. Одним из примеров этого являются 7 координирующих союзов For, And, Nor, But, Or, Again и So, которые создают FANBOY.

ф. Организация нот / Мнемоника схемы

Один из простых способов лучше запомнить — просто систематизировать информацию. Способы организации включают создание заметок для практики изучения терминов и определений и создания контуров своих заметок. Например, см. Схему сюжета:

1. Экспозиция

2. Восходящее действие

3.Climax

4. Падение

5. Расплата

г. Орфографическая мнемоника

Мнемоника правописания — это правила, шаблоны или фразы, используемые для запоминания некоторых сложных вариантов написания.Вот несколько распространенных примеров:

  • Никогда не будет лжи лжи.
  • Крыса отдельно.
  • Потому что: Большие слоны всегда могут понять маленьких слонов

IV. Важность использования мнемоники


Мнемоника — это чит-коды для тех, кто борется с запоминанием определенного сложного предмета, списка или концепции. Они позволяют нам использовать больше запоминающихся фраз, которые связывают концепции, которые мы хотим запомнить, с нашим сознанием.Они позволяют нам быстро и успешно учиться и запоминать ключевые понятия по самым разным предметам, от английского до математики. Они работают, потому что наш разум запоминает информацию, к которой мы можем относиться или испытывать.

Мнемоника доказала свою эффективность в качестве инструмента формирования памяти для множества задач. Они помогают врачам, ученым, геологам, художникам и студентам. Если вы изо всех сил пытаетесь что-то вспомнить, подумайте о том, чтобы сделать из себя мнемонику.

В.Примеры мнемоники в литературе

Подобно тому, как мнемоника используется в других предметах, она часто встречается в литературоведении. Вот несколько примеров литературной мнемоники:

Пример 1

Там, где есть Q, есть и U.

Эта литературная мнемоника рифмой напоминает нам о том, что после Q в написании следует буква U.

Пример 2

Мы слышим ухом.

Если вы пишете «ухо», вы можете правильно написать «слышать», а не «здесь».

Пример 3

Ритм помогает вашим двум бедрам двигаться.

Эта фраза помогает тому, кто борется за правописание: каждая первая буква фразы обозначает «ритм».

VI. Примеры мнемоники в поп-культуре


Мнемоника может использовать отсылки к поп-культуре, чтобы помочь вам запомнить сложные списки или даже факты о поп-культуре! Вот несколько примеров мнемоники в поп-культуре:

Пример 1

H ow t o p unish b ad D aleks b efore m any m illion e arthlings tr s2476 uly

Для одержимых: актеры, сыгравшие доктора в спектакле «Доктор.Кто »можно запомнить этой фразой в хронологическом порядке.

Это: Хартнелл, Тротон, Пертви, Бейкер, Дэвисон, Бейкер, Маккой, МакГанн, Экклстон, Теннант, Смит, Капальди.

Пример 2

D oes M cDonald’s S ell C heese B urgers?

В этой мнемонике используется поп-культура, чтобы помочь детям запомнить шаги для решения задач деления: делить, умножать, вычитать, сравнивать и уменьшать.

VII. Связанные термины

Сокращения

Аббревиатуры относятся к словам, образованным из сокращений определенных фраз. Например, НАСА — это аббревиатура от Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства. Акронимы часто используются как мнемонические приемы. Например, аббревиатура HOMES может использоваться для запоминания Великих озер: Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри и Верхнее.

Обучение с мнемоникой | Мир образования

Вы помните ваши «Дорогая тетя Салли» или «Все коровы едят траву»? Эти инструменты запоминания, или мнемоника, десятилетиями помогали детям вспоминать математические операции и музыкальные ноты.Сегодня исследователи говорят, что использование мнемоники, чтобы помочь студентам более эффективно «хранить» информацию, позволяет им легче находить материал. А еще лучше создавать и использовать свои собственные инструменты памяти. В комплекте: классическая мнемоника и советы, которые помогут вам создать новые.

Когда четвероклассники Ларэйн Рейснер сосредотачиваются на длинном делении, Рональд Макдональд — их муза! В классе начальной школы Энсино (Калифорния) каждый ученик пишет «DMSCB» в качестве напоминания о шагах, которые они выполняют для решения задач деления — делить, умножать, вычитать, сравнивать и уменьшать.Студенты запоминают буквы, вспоминая вопрос «Продает ли McDonald’s CheeseBurgers?»

Рейснер приняла тему «Макдональдс», когда обнаружила, что ее ученикам было легче вспоминать, чем ее прежний запасной вариант: «Папа, мама, сестра, двоюродный брат и брат». Она даже напоминала студентам о пропущенных операциях через фамилии, такие как «Вы забыли брата

Некоторые мнемонические инструменты, основанные на методе буквенной стратегии (с использованием сокращений и акростихов), являются «старыми, но вкусными», которые учителя вспоминают еще со школьной скамьи.Вот некоторые из них, которые должен помнить «каждый хороший мальчик» и девочка!

* ROY G. BIV: цвета в спектре видимого света по порядку: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго и фиолетовый
* Every Good Boy Does Fine: строки скрипичного ключа: E, G, B, D и F
ЛИЦО = пробелы скрипичного ключа: F, A, C и E
* ДОМА: пять Великих озер: Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри и Верхнее
* Прошу прощения, моя дорогая тетя Салли: порядок математических операций: скобки, показатели, умножение, деление, сложение и вычитание
* Моя очень образованная мать только что подала нам девять пицц: девять планет по порядку: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон
* Король Филипп пришел за хорошим супом (или спагетти): таксономические категории в биологии: королевство, тип, класс, порядок, семья, род и виды
* Никогда не ешьте измельченную пшеницу: точки компаса: север, восток, юг и запад

«Я преподаю в отделении 23 года и не помню, как я приобрел эту технику, но знаю, что добавил к ней», — сказал Рейснер Education World.«Изначально я выучил это без C (кузен), но добавил его после того, как понял, что это выполнимо, и что так много студентов забывали сравнивать свой остаток со своим делителем».

Сегодня учителя пятого класса узнают учеников, которые вышли из комнаты Райснера, потому что они пишут «DMSCB» в верхней части своих заданий. Рейснер счастлива, что они нашли ее инструмент памяти полезным. «Все, что работает!» она сказала.

«Когда я могу придумать что-то одно, я действительно использую мнемонику в обучении», — сказал Райснер.«Я также поделился DMSCB с учителями третьего класса, и они тоже его используют. Я преподаю одаренный кластер, и часто они тоже думают о своих собственных инструментах памяти, и это просто здорово!»

Фактически, одна из основных целей обучения с помощью таких инструментов памяти, как «Продает ли McDonald’s CheeseBurgers?» это именно то, что заметил Райснер — дать студентам возможность создавать и использовать свои собственные инструменты или «мнемонику» для улучшения запоминания.

В течение многих лет учителя использовали знакомую мнемонику, чтобы помочь учащимся запоминать исторические факты, музыкальные строки и пробелы, но сегодняшние педагоги не просто используют проверенных и надежных инструментов памяти, но и создают свои собственные.

В мнемоническом обучении учащиеся связывают новую информацию с тем, что они уже узнали, с помощью визуальных и вербальных сигналов. Этот подход часто используется в классах специального образования, но его можно применить в любом классе. Его успех заключается в улучшении начальной обработки информации и приводит к лучшему извлечению этой информации в более позднее время.

Доктор Том Скраггс, профессор программы специального образования и директор Ph.D. в рамках образовательной программы Университета Джорджа Мейсона в Фэрфаксе, штат Вирджиния, является соавтором статей о мнемонике, в том числе «Повышение успеваемости в школе с помощью мнемонических стратегий», и книги «Обучение студентов методам запоминания: стратегии мнемонического обучения (серия по обучению когнитивной стратегии)» с коллега-профессор Марго А.Мастропиери. Профессора также изучили мнемонику и ее применение на занятиях.

«Один из эффективных мнемоник — это словесно-уточняющая стратегия , которая успешно связывает известную информацию с неизвестной, обычно через акустический прокси», — сказал Скраггс Education World. «В этой базовой форме неизвестное слово звучит как известное слово [ключевое слово] и связано на картинке или изображении с определением. Например, rana , что означает лягушка на итальянском языке, звучит как дождь , и ученик формирует образ лягушки, сидящей под дождем.«

Скраггс говорит, что мнемоники работают лучше всего, когда они образуют очень четкую связь между известной и неизвестной информацией и когда они используются регулярно. Хорошо построенная мнемоника работает настолько хорошо на начальном этапе, что студенты иногда предполагают, что мнемонику никогда не нужно практиковать, но это не так. Однако хорошо построенная мнемоника, если ее выучить и практиковать несколько раз с интервалами, будет сохраняться в течение очень долгого времени.

«Мнемоника работает — хотя и не обязательно лучше, чем другая мнемоника — когда она носит личный характер, например, имя конкретного человека, которое подразумевает характеристику, известную только тем, кто знает этого человека», — объяснил Скраггс.«Их труднее использовать со всем классом, хотя они предоставляют дополнительный источник разработок для отдельных лиц».

Хотя часто думают, что мнемонические изображения, которые в некотором роде глупые или нелепые, более запоминаются, чем «обычные», Скраггс говорит, что этому нет научных доказательств. Однако существуют некоторые свидетельства того, что, если одно слово сильно отличается от остальных слов в списке, оно запоминается лучше, чем другие.

Чтобы создать простую мнемонику для студентов, Скраггс предлагает использовать стратегию ключевых слов.Начните с расстановки приоритетов и выбора наиболее важных слов, терминов и понятий, которые студенты должны запомнить. Выберите акустически похожие ключевые слова, знакомые всем учащимся. В качестве примеров он предлагает «союз» и «приспособление», «антиклиналь» и «восхождение на муравьи», «родохрозит» и «дорогу», «Уильяма Дженнингса Брайана» и «льва», «тело» и «тело». Представьте ключевое слово с ответом, значением или связанной информацией.

Скраггс рекомендует использовать картинки для создания изображений для студентов.В реальном классе он советует, чтобы учитель мог ввести мнемонику таким образом: «У. Дж. Брайан, государственный секретарь во время Первой мировой войны, был пацифистом, который выступал против войны. Ключевое слово для Брайан лев . Вспомните эту фотографию льва-пацифиста, пытающегося прекратить драться ». Затем учитель спрашивает: «Какое ключевое слово для Брайана? Кем был У.Дж. Брайан? Какая была стратегия?»

Основная цель мнемонического обучения — научить учащихся усвоить мнемонические стратегии и использовать их самостоятельно.Чтобы облегчить переход от мнемоники, созданной учителем, к мнемонике, созданной учеником, Скраггс выделяет шесть шагов:

Когда учителя начинают создавать мнемонику, доктор Том Скраггс предлагает эти советы.
Чтобы запомнить советы, подумайте IF UP
* Определите содержание (концепции, факты, словарный запас), которые учащиеся испытывают наибольшие трудности с запоминанием — сначала всего несколько.
* Найдите кого-нибудь для мозгового штурма с ключевыми словами или другими уточнениями.Убедитесь, что знакомые вам ключевые слова также будут знакомы вашим ученикам.
* Используйте свои собственные рисунки, фигурки, вырезки из журналов, помощь студента или коллеги по художественному творчеству или картинки для создания мнемонических картинок.
* Тщательно отрабатывайте каждый шаг с классом, чтобы убедиться, что они усвоили процесс. Когда учащиеся отвечают, используя ключевое слово вместо ответа (т.е. «рана» означает «дождь»), говорят: «Нет, дождь — ключевое слово, которое поможет нам получить ответ.Что происходило на картинке с дождем? »

  1. Как можно больше используйте мнемонические стратегии в своем обучении.
  2. Применить атрибуцию. (т.е. «Если вы воспользуетесь этими стратегиями, вы запомните информацию»).
  3. Побуждайте к созданию стратегий. (т.е. «Моллюски отличаются мягкой кожей. Как лучше это запомнить?»)
  4. Помогите учащимся разрабатывать стратегии и проводить мозговой штурм в классе.
    • Определите важную информацию или ассоциации.
    • Придумайте ключевые слова или другие соответствующие словесные уточнения.
    • Свяжите ключевое слово со связанной информацией.
    • Выполните шаги, чтобы получить информацию.
  5. Попросите отдельных учащихся разработать стратегии.
  6. Отслеживайте и оценивайте независимое создание мнемонических стратегий.

Хотя создание мнемоники в группах полезно, Скраггс считает, что бывают случаи, когда мнемоника замысла учителя более уместна. «Имейте в виду, что в ходе нашего исследования ученики смогли успешно создавать мнемоники, и они извлекли из этого пользу, но они по-прежнему продвигались по содержанию значительно медленнее, чем когда учителя создавали и предлагали стратегии для класса», — пояснил он. «Учителя должны учитывать, имеет ли в данный момент более высокий приоритет вспоминание важного содержания или обучение использованию стратегий запоминания.«

Чтобы прочитать о том, как два ученика-учителя создали мнемонику, чтобы помочь ученикам изучить разделение, см. Статью «Учитель мира образования» с Дениз Соколоски и Клэр Лор в главных ролях.

Статья Кары Бафиле
Education World®
Авторское право © 2005 Education World

04.08.2011

.

Похожие записи

Причины кровотечения у женщин из заднего прохода: 7 причин кровотечений из ануса

Содержание Выделения из заднего прохода у мужчин и женщин: причиныВыделение из заднего прохода с запахомМаслянистые, жирные выделения из заднего проходаКровянистые выделения из […]

Умеренно выраженная наружная заместительная гидроцефалия что это такое: симптомы и диагностика. Лечение в Москве

Содержание симптомы и диагностика. Лечение в Москве Причины и факторы риска развития Признаки ЛечениеНаружная заместительная гидроцефалия головного мозга: лечениеОсновные симптомыСимптомы […]

Почему постоянно слабость и сонливость: причины, что делать, как лечить?

Содержание причины у женщин и мужчин, о какой болезни говорит слабость и апатия днемСуть состояния и механизм развитияПричиныСиндром хронической усталостиИнтоксикацииТравмы […]

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *